固原市图书馆

刘长青 王亚平
  泾源县一中在教学中开展横向联合，仅两年时间，教学质量显著提高。这除了他们借鉴了外地教科经验的原因外，更主要的是学习了人家的办学精神
  甘肃省镇原县平泉中学是泾源县一中教学协作的学校之一，这是一所乡办中学，该校校舍简陋，教学条件差。学生白天在教室上课，晚上将桌子拼在一块睡觉，晚自习用煤油灯照明。有一位四十年代末开始从事教育工作的老教师，一家三口人至今住在一间八平方米的房间里。而且这个学校的教师文化程度也并不高，大专生只占百分之四十左右。可是，这个学校每年向国家输送人才的比例却相当高，在甘肃省小有名气。一九八五年，这个学校有高中毕业生一百四十七人，高考预选一百三十二人，被各大专院校录取六十一人，其中不少进了全国重点大学，有一名英语考生的英语单科成绩名列全省第二。一所农村中学，在艰苦的条件下，如果缺乏高度的责任感和严肃的治学态度，要取得这样好的成绩，那是不可能的由此联想到固原地区的教育现状，尽管近儿年我地区的教育事业有较快的发展，广大教师也为之付出了不少心血，但和甘肃省镇原县平泉中学比较起来仍存在不少差距。论条件，我地区农村中学儿乎都比平泉中学好。论教师文化结构，通过这儿年的不断充实和加强，也比平泉中学优越。然而，在出人才方面，我们就不能和人家相比较了，这个问题应该引起人们的深思。笔者拙见，如果找我们的差距，其中较突出的一条是教学精神上的差距，就是近几年我们过于强调客观性，而忽视了主观性。似乎觉得我们固原地区经济贫困，文化落后，条件差， 底子薄，就是工作搞不上去的唯一原因。这样想得多了，就会使人们养成一种依赖性，产生很多消极情绪。目前，我地区农村中学普遍存在着这种只讲客观条件，忽视主观因素的现象，认为农村教学条件太差，不能和城市学校相比，少出人才是正常的。这种以条件论成绩的思想是开拓创造精神的严重障碍。
  我们固原地区贫穷落后，但是我们要正视现实，在挖掘各种潜力的同时，首先应该挖掘人的潜力，学习甘肃省镇原县平泉中学“少讲条件，多办实事，快出人才的精神，在艰苦的条件中，创造出更大的成绩。