山丹县图书馆

1989年，县内有山丹一中、山丹二中、山丹三中、山丹煤矿学校和山丹马场总场中学5所高中学校。1991年，山丹二中高中部撤并到山丹一中。1996年9月，山丹三中高中部撤并到山丹一中。1998年，山丹煤矿学校改制为职业高中，并于1999年撤销高中部。1999年8月，山丹一中停招初中生，2001年9月过渡为独立高中。2010年8月，马场高中部搬往山丹培校。自此，全县有2所独立高中学校。2012年11月，山丹一中通过省级示范性高中验收，次年2月命名挂牌，进入全省高中学校前50名之列。本章所记各节内容，主要指山丹一中。
  第一节 教学管理
  管理体制 1986年，高中学校实行校长负责制。建立由校长负责学校全局工作、党支部保证监督、教职工民主管理的学校管理新体制。各高中相继设立办公室，设主任1人，干事若干人。
  从2001年开始，山丹一中为山丹高中教育的主体所在。管理体制不断改革，推行精细化管理，不断探索先进的管理方式。将值周制度改为值日制度，值日小组由若干人组成，由学校领导带队，对学校一天的教育教学、纪律卫生、上学放学、住校生就寝等事宜进行全方位督查管理，狠抓教研机构建设。教研机构主要由教导处和各教研组组成。教研组包括语文组、数学组、英语组、政史地音体美组、理化生组及后勤组等。由校长、抓教学的副校长、教导主任和各教研组组长等负责，领导及具体实施教研活动。实行年级组管理体制、年级主任负责制，推行年级组分部管理，由中层领导兼任年级主任，把党支部设在年级组，使管理重心下移，靠前指挥，把年级组对教育教学工作的督促和对学生日常行为的管理落到实处。
  改革教研组管理体制，实行学科组与年级组、备课组紧密配合的两级教学研究体制，对教师的备课、授课、听课、教研等活动进行量化管理，促使精细化管理在具体教学方面得以落实。改革门卫管理制度和楼栋管理制度，安排专职楼管员，对校园和楼栋进行全天候管理，基本做到事事有人管理。
  学制与课程 1996年3月，《全日制普通高级中学课程计划（试验）》首次将“课程管理”作为课程计划中的单独的一部分列出，高中课程计划只规定“周课时数”和课程安排示例表，除国家教材、地方教材、校本教材、课程安排表由各省制订外，按照县教体局的规定，学校可以依据自身实际安排选修课和活动课。
  2001年起开设电脑课，后又开设综合性学习课。从2002年起实行语文、数学、外语与综合课考试。文科综合课为政治、历史、地理；理科综合课为物理、化学、生物。2010年，甘肃省全面实行普通高中新课程改革。5月，学校出台《山丹一中普通高中新课程实验实施方案》，实行并推进新课程改革。
  管理制度 1995年，山丹一中制定实施《内部管理体制及运行机制改革方案》（简称《内管方案》），理顺各职能部门的关系，明确各个岗位的工作职责，建立科学的评价考核体系，为学校发展注入活力。2000年秋季制定《教案管理认定办法》和《高中复习阶段作业批阅量的规定》，教师教学工作更规范科学，学校教学检查更具客观性、可操作性。2005年将教研组改设为学科组，在各年级分设语文备课组、数学备课组、英语备课组、理科综合备课组和文科综合备课组。由各备课组组长负责同头学科的备课、说课、上课、评课、作业批改检查、课程进度、教学研讨、培优竞赛等教学活动。由学科组领导各备课组，教导处统一管理。2010年将每个年级划分为两个部组，施行年级分部管理。出台《普通高中新课程实验实施方案》，实行新课程改革。2011年下发《教师集体备课制度》《教学工作规范50条》《“教坛新秀”“教学能手”“学科带头人”评选条例》《副班主任聘任制度》。提出“凝心聚力谋发展，创先争优提质量”的学年奋斗目标。2012年修订《学生一日常规》《教师听课、说课、评课管理规定》《新老教师拜师结对活动方案》《考试管理制度》《学业水平测试奖惩方案》《教学事故认定和处理暂行规定》等。2013年成立教学督导组，抽调经验丰富的老教师5人，配合教导处，对全校教师教学工作进行跟踪督导评估。
  考试与评价 20世纪90年代起，除学校正常组织的期中、期末考试外，高三年级学生还要参加月考、诊断考试。高中三个年级学生还要在分春季、夏季、秋季三个时段参加全省统一组织的普通高中毕业会考，高一考地理、历史；高二考物理、化学、生物；高三考数学、政治、语文、外语。由省教委统一命题，地（市）教委统一组织阅卷。各科以百分计，60分为及格线，不及格者可补考一次；全部及格者发毕业证书；有
  一门补考后仍不及格者发结业证书。
  2010年，山丹一中制定《普通高中新课程实验实施方案》和《学业水平测试奖惩方案》，实行并推进新课程改革。2011年取消普通高中毕业会考后，实施普通高中学业水平考试。
  普通高中学业毕业标准为学生在学业成绩、学分、综合素质三个方面同时达标准。普通高中生的毕业考试分为统一考试、学校自主考试、开放式考试三部分。语文、数学、外语、政治、历史等学科的必修模块由省级教育行政部门组织统考：选修模块可以由学校组织毕业水平测试。此外，
  学校对学生高中学习期间方方面面的资料，包括教师、同学、自我评价，各次作业和竞赛成绩等内容进行成长记录，用学业成绩和成长记录综合考量学生。学业成绩采用等级制评定。
  学业水平考试成绩按照实际考分和等级，记录在普通高中学生发展评价报告（纸质与电子系统）和省、市学业水平考试计算机管理系统中。考试成绩等级分A、B、C、D四级，分别为优秀、良好、合格和不合格；考察成绩分A、B两级，分别为合格、不合格。学生在校期间可以多次参加同一科目考试，成绩按最高的一次记录。不能按时毕业的学生，离校后允许参加3次考试。而学业成绩也与毕业证挂钩，学生学分修习成绩合格、全部学业水平考试科目成绩达规定要求，发给高中毕业证书。
  第二节 学校德育
  20世纪80年代中期开始，经过多年努力，山丹一中“尊师、爱生、笃志、勤学”的校风基本形成。学校倡导的“三苦精神”转化为素质教育和新课程改革背景下的高效学习。“乐学、勤思、刻苦、好问”的学风在校园内蔚然成风。
  1993年，山丹一中高中学生严存宇获省级“三好学生”称号。1997年，香港回归，政教处组织“庆七一迎回归”活动。2000年，开展“相信科学、反对封建迷信”的学习讨论，对学生心理素质和辨别正邪善恶能力的培养，颇见成效。2001年，制定《学生惩罚规则》，学生违纪处分为：警告、记过、留校察看半年、勒令退学、开除学籍。2003年开设思想政治课，同年，民乐、山丹两县交界处发生地震，全校师生向灾区捐款8000元。2009年提出“以学生健康成长为本，为学生终身发展奠基”的办学理念，实施五种素养的“225”育人工程：实现学生成人、成才两个目标；奠定学生身体健康、人格健全两项基础；培养学生学会做人、学会生活、学会求知、学会审美、学会感恩。
  完善德育工作考评机制和《山丹一中学生综合素质评价方案》，建立“学生成长记录册”，支持学生社团活动，发挥国旗下演讲、班会、晨会、校报校刊、宣传专栏、橱窗、黑板报、校园网、校园广播的宣传作用，通过春季植树造林（每年4月初）、校园文化艺术节（每年4月底）、秋季体育运动会（每年9月底）、寒暑假社会实践活动、冬季元旦环城赛、科技小制作小发明评比、生物标本制作评比、国学经典诵读、诗歌散文朗读、主题征文比赛、主题研讨会、党团队活动、校园卫生劳动等锻炼教育学生，促进学生全面发展。重视加强家校联系，期中考试后召开家长会，发挥家长的家庭教育作用，实现家校互动，完善学校管理。重视学生法制教育、安全教育、心理健康教育、爱心教育和感恩教育，政教处、年级组、心理咨询室通过一系列专题活动，促进学生健康成长。每年邀请中国知名励志教育专家举办专场励志演讲报告。每年秋季学期都对高一年级新生进行军训及国防教育。大力开展“三好学生”“优秀学生干部”“优秀团员”“校园之星”等评优表彰活动。对拾金不昧、助人为乐、见义勇为的学生进行表彰奖励并设置光荣榜。组织师生广泛深入开展学雷锋活动。学校校园网被评为“全市十佳校园网”。心理咨询室被市教育局评定为“全市标准化心理咨询室”。学生思想品德合格率为99.9％。
  【学校选载】
  山丹一中
  山丹县第一中学（简称“山丹一中”）始建于1944年，为县立初级中学。经数十年发展变革，2001年过渡为独立高中。2012年通过省级示范性高中验收并命名挂牌。现校舍面积11.33万平方米，学生3172人，教职工261人，教学班60个。山丹一中作为山丹县基础教育的前沿阵地，承担了全县非义务教育的职能职责，其发展关系到全县经济社会的发展，一直有较高的社会关注度。
  20世纪90年代以来，学校承接“团结、奋进、求实、进取”的校训，树立“尊师、爱生、笃志、勤学”的校风和“严谨、善导、求实、创新”的教风、“乐学、勤思、刻苦、好问”的学风，以校风、教风、学风建设为重点，坚持推行内部精细化管理，加强学生德育工作，推进教学改革和高中新课改，重视教
  师队伍建设和校园文化建设，教育教学质量不断提高，办学条件明显改善，校园面貌焕然一新。2007年学校被教育部确立为“十一五”课题研究基地学校，2009年被甘肃省教育厅命名为“省级示范性普通高中”，2012年获“甘肃省‘园丁奖’先进集体”等称号。
  学校把德育工作贯穿于教育教学的各个环节，强化夯实学生人格、品行、道德、理想的成长过程。设计并实施“225”特色育人工程，努力把学生培养成具有全面素质和综合能力的有用人才。加强学校德育工作队伍、课程、阵地、制度建设，创新德育工作方式方法，提升德育工作的实效性，构建春风化雨式的育人模式。学生思想品德合格率在99.9％以上，违纪率控制在0.4％以下。2010年暑假受“黄奕聪基金会”的邀请，杜鑫雨、吴永峰等5名同学代表赴上海参加“我与世博零距离”主题活动，出色的表现，受到主办方的赞誉。2011年5月7日下午，学生张万磊、毛润泽放学路经隍庙街时，发现路边一理发店内浓烟滚滚，两人不顾个人安危，击碎店门玻璃冲入店内切断电源，奋勇救火，避免了一场重大火灾的发生，被县委、县政府授予山丹县“十大道德模范”。2013年，学生王紫阳捡到装有数十万元现金、单据的皮包毫不动心，联系并归还失主。学生黄超帮助素昧平生的老奶奶修理自行车。
  第三节 教育质量
  教学研究 20世纪90年代，山丹一中提出“科研兴校，质量立校，育人为本，全面发展”的办学思路，倡导教师完成“经验型”向“学者型”的转变。进入二十一世纪后，学校结合《中华人民共和国教育法》《中共中央关于实施素质教育的决定》等文件，在教师中开展转变教育理念的大讨论，逐步统一思想，提高教师对素质教育的认识，倡导树立“科研为先导”“向科研要质量要水平”的观念，敦促教师完成由“经验型”向“科研型”和“复合型”转变。在全面推进素质教育和新课改的过程中，狠抓课堂教学主渠道的创新研究工作，打造高效课堂。
  2002年设立科研室，由教导处兼管，教导处副主任负责具体工作。2009年，科研室改为科研处，从教导处分离出来，专设科研处主任，并配备专职人员，从而加强了教科研力量。科研处全权指导和处理全校师生的论文撰写、课题报送及研究、各类竞赛、科技创新小制作、培优等工作。2012年制定《教科研成果鉴定及奖励办法》，把教师的教科研成果与业绩考核挂钩，调动教师的教科研性。请专家举办科研讲座，派教师参加各级各类讲习班和研讨会，鼓励教师上教育科研研究生课程进修班，在校内经常举办教科研经验交流会，以此促进教师的教科研能力，助推教育教学水平提高，打造高效课堂。2005—2013年，有178名教师获县级以上高中优质课奖和青年教师大比武奖；2009—2013年，有64名教师获县级以上多媒体课件大赛奖；2001—2013年，教师发表或获省级以上奖的论文328篇；2005—2013年，结题获奖
  和正在研究的市级以上教科研课题有86项。
  教学质量 1990年以来，山丹一中为社会输送了一大批优秀人才。2000年前后的几年里，由于多种原因，学校教育质量在低谷中徘徊。2010年后始呈上升态势。2012年录取率居全市前列，2013年升至全市第一。学生体质健康合格率为98.2％，思想品德合格率为99.6％。
  1990—2013年，全县高校报考人数、录取人数逐年增长。1995年录取人数突破百人大关。1996年录取109人，录取率16.67％。2000年录取334人，录取率44.77％。2004年录取865人，录取率86.93％。2010年录取率91.13％，此后两年，每年的录取率持续保持在97％以上。2013年录取1557人，是1996录取人数的14倍，录取率98.11％，比1996年高出81.44个百分点，创历史新高。