山丹县图书馆

20世纪90年代前后，全县评价教师教学水平的高低，主要通过在校内、年级内、班内进行单元小结考试、月考、期中考试、期末考试和省、市、县三级组织的统一考试、升学考试等形式对学生进行测试并按学生试卷分数的多少来衡量，大考、小考、层层考、经常考造成学生负担重，教师心理压力大。
  2000年，为减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担，小学每学期只考两次（期中和期末）。六年级实行全县毕业会考（学业水平测试），由教体局统一组织考试，以乡镇学区（或中心校）为单位设置考点，县教体局下派考点巡视。九年级按省、市规定由教体局组织中考（会考），市教育局下派巡视。每学年末教体局组织对初中和小学各抽一个年级进行统一检测，县局统一安排，各考点组织考试，监考人员乡际之间或是城乡之间插花安排。凡是县局安排的统一考试或检测，评卷工作都由县局组织集中统一阅卷。
  2003年，教体局建立激励评价机制：小学按照区域位置、办学条件、规模大小划分为三类进行评价；初中按照城区初中、农村中学、九年制初中三类进行评价。改变过去一把尺子量到底的评价方法，调动教师教学的性，增强竞争意识。对学生的评价，小学采取“等级＋评语”的方式进行，不以分数给学生排名；中学按照《初中学生综合素质评价方案》分A、B、C、D四个等级进行评价，规定各等级占一定的比例，但对D等学生评价上则须慎重对待，规定D等学生不能超过5％。
  2005年，教体局制定《山丹县中小学教学质量评价办法》，按分区域（城区和农村）、分类别（初中、九年制）、分层次（优秀率、合格率、平均分、参考率）对学校进行评价。2008年对评价办法进行修改，2011年又进行完善。具体方法是：小学分为城区小学和农村小学，初中分为初中I组和初中II组。由于新建的育才中学生源主要来源于原各乡镇中学，将育才中学和山丹三中、总场中学分在同一组。区域分类为城区小学—东街小学、南关学校、城关小学；农村小学——各乡镇中心小学：霍城、李桥、位奇、清泉、大马营、马场、陈户、老军、东乐（其他小学、教学点包括在内）；初中I组：山丹二中、南关学校；初中II组：育才中学、山丹三中、总场中学。