肃州区图书馆

人事制度改革
  1987年10月，教育系统配合编委加强对中小学、幼儿园内设机构及专业技术人员的总量控制，要求各校（园）严格按照编制控制用工总量。1988年9月，首次开展专业技术职务评聘工作。专业技术人员聘任与年度考核挂钩，年度考核不合格者，缓聘、低聘或不聘。1989年9月开始，中小学、幼儿园均建立了法人登记制度，学校享有事业法人自主权，真正处于经济上相对独立，管理上相对自主的法人主体地位。由过去的党支部领导下的校（园）长负责制过渡为校（园）长负责制。部分学校试行校级领导一推双考、竞争上岗和择优聘任制。1996年7月，对教育系统人员编制进行二次审核，重新核定编制。城区高中编制为1：13.1、初中为1：16.1、小学为1：21,农村高中编制为1：13.5、初中为1：18.1、小学为1：23。2000年，实行以校长负责制、教职工聘任制、内部结构工资制、岗位责任制为基本内容的“四制”改革。通过定编、定岗、定额、定责，教职工实行全员聘任，学校中层领导竞聘上岗。2002年，推行《酒泉市中小学校长管理办法》，对中小学校长、幼儿园园长的任用、考核、培训、交流、奖惩做出明确规定，进一步完善校（园）长负责制。
  1992年10月，市政府出台《教职工调配和师范院校毕业生分配工作规定》，明确了教职工调配原则、调配条件、调配程序和分配去向及要求。毕业生分配逐步采取组织推荐，学区、学校聘用的办法，聘用期限为3年，聘期内不胜任工作者，按合同要求予以辞退。1995年起，师范类、职教类大中专毕业生分配实行一年试用期制度，在试用期内教育教学水平低下者，允许接受单位将其退回教育主管部门。从外县（市）调入本市的教师，实行“凡进必考”制度。2002年8月，凡报到待分配的师范类毕业生，均组织文化考试，择优派遣。至此，初步形成了人员能进能出、待遇能高能低的激励机制，优化了教师结构，增强了内部活力。