安顺市图书馆

此当分为共通之部与各校之部两类述之。
  共通之部
  名称及修业年限 两级小学校在清季成立之初，原名高等小学堂，修业期四年，初等小学堂修业期五年。民国元年(1912)改高等小学堂为高等小学校，修业期三年，初等小学堂为国民学校，修业期四年。十一年(1922)改高等小学校为高级小学校，修业期二年，国民学校为初级小学校，修业期四年。长校者，当学堂时代称堂长，学校时代称校长，修业期多为春季始业。
  课程之教科书 高等小学校时代，所用书均用文言编辑，为修身、国文、【习字、作文均在此项时间之内】算术、【珠算、笔算】历史、地理、理科、经训、农业、商业、唱歌、体操、图画、手工、外国语，其书出现于民国二年(1913)。【高等小学堂时代所用书与此十同七八，故不赘】
  高级小学校时代，所用书分新学制、新时代二种，均用白话文编辑。【新学制间有用文言者，如《国语文》用文言、白话对照】新学制者为国语、【即国文，或称国语文】算术、【珠算、笔算】历史、地理、自然理科、【用自然亦可】卫生、公民、【即修身，范围较宽】工用艺术、【即手工】形象艺术、【即图画】音乐、农业、商业、外国文、体育，裁去经训，其书出现于十三年(1924)。新时代者出于十七年(1928)，较之新学制者无甚出入，惟实施党化，增加三民主义党义。
  国民学校时代，所用书均用文言编辑，为修身、国文、【习字、作文时间同上】算术、【珠算、笔算】图画、唱歌、体操、手工、经训，【初等小学堂时代所用书与此十同七八，故不赘】其书出现于二年至六年(1903一1907)，即改用语体文编辑，改国文为国语，加授国音，其余之书仍前名。
  初级小学校时代，所用书亦分新学制、新时代二种，均用白话编辑。新学制者为国语、【即国文】算术、【珠算、笔算】社会、【括昔日修身在内】自然、形象艺术、工用艺术、音乐、体育、常识、【括社会、公民、自然、历史、地理等科，若采用此科即不用社会、自然二科，若采用社会、自然即不用此】国音，裁去经训，其书出现于十三年(1924)。新时代者，出于十七年(1928)，较之新学制者无甚出入，惟加三民主义党义。【以上所述各教科书系根据商务书馆出版者，因各校多采用其书之故】
  每周修业时间 授课概照上述各教科书预定之，钟点分配，最初每周高、初均授三十六小时，厥后初改三十小时，一二年级又改二十六七小时，现今大约高级三十二三小时，初三四年级三十小时，一二年级二十六七小时。此外每周举行一纪念周、【十八年(1929)内加者】三朝会，【十二年(1923)内加者】为演讲及训话。
  学级编制 分复式、单式。平坝除县城县立高级、中一初级两校作单式编制外，余均复式编制。
  仪 式 各校初只举行始业式、毕业式、孔子纪念、学校周年纪念、国庆纪念等，今更添国耻纪念、总理纪念等。除每周例假外，届此等日均放假，喜者悬旗庆祝，悲者下半旗致哀。礼节昔行跪拜，今只脱帽鞠躬，添读《总理遗嘱》，而皆各有切合当日之演说。【纪念日期繁多，兹难详列，中亦有不放假者】
  按：以上系整理时凭口头询问，访册全无，不知有无错误。
  经 费 各校经费，原由各校原有租谷或提拨附近之寺庙租、火把租、头人租、义学租及场款、屠捐斗息之百分之六十【各款皆禀准县公署】为的款，自行经营管理。民国十七年(1928)，教育局实行教育经费统一收，各校自行经营管理之款归局管理，各校经费由局规定。高级设置一班者，年支大洋二百二十元，初级一班者年支二百元，每加一班加一百元。完全六学级者，【全县尚无此种学级】照教育厅规定年支一千四百元。十九年(1930)改为以学生人数为标准，人数在十人以上十五人以下者，年支一百二十元；十五人以上二十人以下者，年支一百五十元；二十人以上三十人以下者，年支二百元；三十人以上四十人以下者，年支二百四十元；四十人以上五十人以下者，年支二百七十元；五十人以上者，分班教授，年支三百二十元。完全六学级及完全初四级者，照教育厅规定，完全初四级支七百七十七元。除公款外，各校有收学费补助者，有不能收者。惟私立学校，除每校年领教育局补助费三十元外，纯恃学费。
  各校经费支出之分配，纯采钟点制，惟校长及教员兼管理者有月薪，活支及役丁以月计。至各分配额，因有学费或无学费及私立学校之惟恃学费、又班数有多寡等，不甚一致，故不赘。【经费既统一，二十年(1931)起只分县立、私立，除去区立名称】
  各校之部
  各校成立有先后，校址有广狭，公立私立，男生女生，与他之一切皆各有殊异之处，兹汇列为一表如后。
  附说
  平坝畴昔私塾，县城约二十所，四乡大约大村每村三所，小村每四五村共一所，平均每四村约一所，以现在八百九十四村计，合之县城约得二百六十七所，姑无论教法如何，儿童总多得识字之机会。自改办学校以来，城乡学校只三十余所，私塾先生十九改业，四乡儿童距学校少远者，进而不能入学校，退而无私塾可读，相率废学。据历年县视学观察报告，失学儿童年渐增加，此项增加数目较之私塾时代失学儿童之数超过六倍不止，识字运动结果适得其反，盖学校组织与农村经济状况、作业环境【儿童多半一面求学，一面放牛、割草、挑水，等等】违反故也。二十一年(1932)召集全教育界商榷，一面当力求扩充学校，一面当有救急之改良私塾，遂有师资训练所之出现，训练八月，出而组织私塾。然学校本身之组织不彻底改良，不适合大多数水平线以上之儿童之需要，则将焉用彼学校矣？现在大多数人讴歌私塾，盖由学校试验后来者，其心极可怜也。
  学校放星期，放暑假、纪念日等，现在乡校中有不放星期而放赶场日期者，【学校设于乡场者】有不放暑假而放清明或打谷或割烟或月半者，【十之七八】非任教者愿蜕变私塾状况，乃学童之需要衍成也。推此例也，苟能多变而通之，务使大多数儿童乐于入学校，不惟不妨害其家庭经济及作业，反而学校工作足以指导其作业，校外作业更证实校内之所教授，校外校内成一体，所学所用成一贯，斯得之矣。噫，私塾之改良之呼声，庸距知又将转移入学校哉！