重庆图书馆

吳洛執筆
   一
   關於音樂科的敎學，在目前來說，敎材是一個主要的問題。首先談一談我們是根據什麽樣的原則來編選敎材的問題。如果這個問題不能得到很好的解决，那麽音樂科的敎學也就變爲空談了。
   首先，我們應談通過音樂科的敎學，來豐富孩子們的生活知識，帮助孩子們深刻地認識他們生活在新的中國，是多麼的美好和幸福，在音樂敎學中獲得深刻的愛國主義的思想敎育，讓孩子們知道什麽是美的，什麼是醜的，愛憎分明，讓孩子們在精神上永遠都是活潑的、愉快的、熱情的、男敢的、健康的、團結友愛的並具有集體主義的思想情感。
   其次，通過音樂科的敎學，有目的、有計劃、有步驟地，使孩子們學會音樂的發聲、聽音，和美好的歌唱，用自己的感情來盡情的歌唱自己幸福的生活。也就是說，音樂科的敎學，要給予孩子們一定的音樂知識、技能、熟練技巧的基礎。
   第三，在音樂敎學中，敎材的編選應該按照孩子們的特點——孩子們的年齡，孩子們的知識範團，城市與農村裏的孩子們所各具有的種種特點等，有計劃有步驟地來組織敎材與排列敎材，使孩子們在學習中由淺入深，由簡到繁，一步步地走向音樂的領域中來，並獲得一定的音樂的知識、技能、熱練的技巧。
   我們五年一貫制實驗班的音樂科敎學，不論是在唱歌方面，音樂欣賞方面，發聲聽音方面，韻律活動方面，都是根據上面的原則來進行編選敎材的。因而，在歌曲的內容上，就必然的是着重對孩子們的政治思想敎育。比如在歌頌人民領袖、革命英雄，人民的偉大勝利事蹟，勞動模範人物和科學的發明與創造等方面，我們編選了“東方紅”、“工人有辦法”、“可愛的祖國”、“大紅花”等。比如歌頌和平，反對美帝國主義，抗美援朝，發揚國際主義精神的有：“和平花”、“慰問”、“美帝國主義害了怕”、“爸爸參軍”、“我用大筆簽了名”等。比如反映人民大衆勞動，生產建設，新社會現實生活的有：“小工人”、“我們是小英雄”、“掃除歌”、“秋收”、“全家忙”等。比如關於富於讚美大自然、歌頌自然、足以培養孩子們審美觀念的有：“小靑蛙”、“蝴蝶”、“開闢小菜園”、“雪花飄”、“堆雪人”等。比如能反映孩子們現實生活的，激發孩子們眞誠的，熱情的，以及鼓勵孩子們努力學習的，發揚集體主義精神的有：“小小音樂家”、“好朋友”、“注音字母歌”、“一天的生活”、“旅行歌”、“兒童節歌”等。
   我們對音樂敎材的編選，歌兒的內容都是力求通俗，具體，生動，活潑，眞實，積極，密切結合孩子們的現實生活。在文字方面不宜過長，三言兩語，十句八句，應該做到流利和押韻，富於兒童文學價値的。在歌曲方面，四分之二的拍子最好，十二節到十六節的旋律，音域不宜過寬，音程方面，全音進行最好，半音和短調的歌兒是不適合孩子，一般的應以二度至八度爲限，用最簡單的節奏（如）表現出兒童優美的歌聲來。
   在編選音樂敎材的方法上，我們是組織起來，採取小組集體的討論與硏究。比如說創作新歌，不論歌詞歌曲，敎師們創作出來之後，再經過音樂敎學硏究小組逐字逐句的來修改，修改完了之後，僅是一個新歌的草稿，在敎學過程中，經過考驗，孩子們再提出他們的修改意見，這樣才算完成了一個新歌的創作過程。比如在抗美援朝運動中育才小學創作了“爸爸參軍”等新歌曲。爸爸參軍育才小學 第二種方法是挑選適合於孩子們的歌曲來進行塡詞，尤其是中國的小調兒，表現了中國民族音樂特有的旋律，特別適合中國語言的發音，所以孩子們也就特別愛好。比如“打老鼠”小歌劇裹的老鼠所唱的一個陜北小調：
   陜北小調（塡詞）
   第三種方法是挑選適合於孩子們的詞兒來作曲。這方面主要的是配合國語課的敎學，把好的課文配上曲子來唱，孩子們越唱越高興，現在亦舉上一個例子：
   注音符號歌育才小學音樂組 第四種方法就是多方面的想辦法蒐集適合於孩子們需要的敎材，比如各種的兒童歌本上，報紙上，雜誌上，只要我們見到了有關孩子們的歌兒，就把它抄下來或剪貼下來，把這種工作變爲我們的一種經常工作，到需要用的時候那是很方便的。有的時候，爲了敎學上的要求，挑選出來的歌兒，只要修改一兩句就會完全適合敎學的。
   第五種方法就是學校與學校之間建立一種經常的聯系，除了交流敎學經驗之外，還可以互相觀摩敎學，交換音樂教材，這種方法也使我們的敎學內容豐富了不少。
   總之，我們使用了上面的幾種方法來解决我們編選音樂科的敎材，不光是音樂科敎材得到了解决，而且我們敎師爲了要進行創作，爲了要通過音樂敎學給予孩子們一定的政治思想敎育，因此，我們敎師的政治水平與業務水平也都有所提高。
   二
   關於音樂科的欣賞問題，有些敎師們認爲學校的條件差，欣賞敎學難以進行，因之，在過去音樂科的欣賞極不被人所重視，認爲音樂科不過是“唱唱玩玩”而已，這是一種極錯誤的認識。所謂條件問題，應該在困難的敎學條件下來創造，比如說，我們沒有收音機，沒有留聲機唱片，沒有鋼琴，沒有風琴……但是我們有敎師，有學生，有音樂科，就應該有音樂科的欣賞。這種欣賞敎學，應該和唱歌密切的結合起來，要避免把整個敎學時間都作欣賞敎學來使用。關於欣賞敎學的方法，現在我可以舉出幾種來供大家參考，敎師們可以根據自己學校的條件來靈活運用，並且可以創造出更多的欣賞方法來。
   第一種方法：由於我們是住在城市裏，可以定期的按照一定的時間，來組織孩子們收聽廣播電台的兒童節目，收聽之後，敎師還要給孩子作進一步的介紹，用生動的描寫來讚美唱歌的孩子們唱得多麽好聽！有時敎師也問：“她們爲什麼唱得這樣的好聽呢？”天眞的孩子們却能給你非常滿意的答覆：“她們一定都是很乖的娃娃。”“她們一定都是很聽話，不鬧也不叫，要是把聲帶叫啞了的孩子，就不會唱出這樣好聽的歌兒來。”“這樣好聽的歌，聽的我都不想走了。”……等等。
   第二種方法：讓孩子們欣賞留聲機唱片。孩子們最喜歡的是兒童歌曲，歌劇的插曲（如白毛女等），民間音樂的演奏，節奏明顯的流行歌曲和進行曲等。在欣賞前後，敎師都應該作適當的介紹，孩子們欣賞完了之後，對於我們敎學亦有所帮助。
   第三種方法：讓孩子們欣賞敎師們的演奏或歌唱。例如北京育才小學敎“秋收”這個歌兒，首先敎師是用講故事的方法，把孩子們的思想都引向美麗的秋收圖畫之中，於是敎師就用音樂來描寫秋收的美景，琴的聲音慢慢的響起來了，表示由遠而近，琴聲越來越强，越來越大，越來越愉快，使人們感到農民在秋收中愉快的勞動着，是多麼快樂的一種心情啊！最後，爲了慶祝農民伯伯的豐收，我們來唱一個歌，於是孩子們非常熱情的唱了一遍“秋收”歌。其次就是敎師的獨唱，不光是要唱出感情來，並且要有表情的來唱，所以，歌兒的選擇和準備却是頂重要的工作，如果無目的，無計劃，無準備地順嘴就唱，毫無疑問那是不能收到預期的效果的。
   第四種方法：欣賞同學們自己的演奏或歌唱。在這方面我們是經常在組織四五年級的小型音樂晚會時，把一年級的小弟弟小妹妹請來欣賞，通過這樣的欣賞會，孩子們亦會得到很大的收穫。比如，孩子們參加了這樣的音樂晚會之後，也要求組織自己的“小小唱歌隊”。隊長和指揮早選定出來了，就等着敎師的一句話來“批准”。她們唱歌的計劃也有了，準備下一次就參加大哥哥大姐姐們的唱歌晚會，要把自己的歌兒唱出來讓大家聽。這說明了讓孩子們自己欣賞自己的歌唱，亦是欣賞敎學的一種好方法，通過這樣的欣賞敎學，能很好地改進與提高孩子們的音樂水平，尤其是能訓練孩子們敢於在大家的面前，把自己的思想感情用歌唱眞誠地表現出來。
   第五種方法是盡量的想辦法讓孩子們欣賞兒童的歌舞劇，或者是兒童的電影片，“卡通”電影片等，因爲這裏面的音樂表現，都是很巧妙地配合故事結構與人物感情，動作表情，因而給孩子們的印𧰼非常深刻，感染力也就特別强烈。
   此外，尤其在農村裹有許多民間藝人和會唱民歌的農民亦可作爲欣賞的對𧰼。根據我們的經驗，第四種與第五種的欣賞方法，最能引起孩子們的興趣。但是，欣賞的時間不宜過長，一年級的孩子最多不能超過一小時左右，如果欣賞的時間過長了，會影響孩子們的身體健康。
   三
   關於一年級的音樂科敎學過程，現在也只能根據一般的敎學，寫出一個敎學過程來供大家參考。因爲敎材內容有長有短，有難有易，敎師們可以根據敎材的不同而靈活地來運用。
   一、在上課鐘響了之後，首先讓孩子們在敎室外面站成單行縱隊，經過敎師檢査了之後，敎師就回到敎室裏去彈琴（用明快的進行曲，最好是每兩週換一次）。琴聲一響，孩子們就跟着音樂的節奏走進敎室裏的位子前面，琴聲停止，孩子們就站在原地不動，等敎師和孩子互相敬禮之後，孩子們再坐好。下課亦同樣用此法，孩子們隨着琴聲走出敎室，琴聲停止之後，在室外站好隊，等敎師走出敎室，孩子們再行解散。
   二、聽音和發聲練習：音樂科的敎學，首先應該有計劃地來訓練孩子們的耳朶正確地聽音，如果聽音的能力差，不能辨別音色的强𢐅與高低，那麽孩子的發聲，就不能把一個歌子的聲音唱準，因而也就不能把一個歌子要表達的思想感情表達出來。這是和語文敎學有密切關係的。正因爲這樣，從小學一年級起，培養孩子們正確地聽音與發聲，是具有很重要的意義的。
   關於聽音與發聲，實驗班是採取五聲音階來練習的。爲了提高孩子們練習音階的興趣，不唱音名，1（多）3（咪）5（嗦）。1（多）等，而是模倣動物的聲音，或者模倣交通工具，玩具等聲音進行音階的練習。在練習中，並讓孩子辨別聲音的强𢐅。現在舉幾個例子如下：
   例一： 例二：F調
  
   例三：F調
  
   例四：
   三、複習檢査前次學習過的歌子，如果有風琴（或鋼琴）時，敎師可先演奏一遍，培養孩子們的聽覺，然後再齊唱一溷，唱完之後，敎師再糾正沒有唱對的地方。在這樣的檢査過程中，一方面可以瞭解敎材對於孩子們適用與否，另一方面也瞭解到孩子們對歌子的理解與接受的程度如何。對孩子們的成績考査，多半都是在這個時候，但每次最多只能有計劃檢査三五個孩子，並且要普溷性地檢査到每一個孩子們的學業。當然，這種檢査不能是單純地爲了檢査孩子們的學業而檢査，而是爲了鞏固孩子們的學習而檢査，爲了改進敎師的敎學而檢査。所以，當敎師發現了孩子們的優缺點時，應當在“鼓勵多於批評”的原則下來鞏固孩子們的學習，使孩子們有充分的信心和勇氣來克服自己學習上的缺點。曾經有一位小孩親自吿訴我說，因爲一個音樂敎師過嚴地批評了她，使她在大家的面前喪失了威信，她感到要唱好一個歌實在是太難了，從這時起她就不歡喜上音樂課了。
   四、進行敎新歌：（一）一個新歌的敎學，首先是敎師在課前的準備問題，不但要根據敎學原則來編選適當的音樂敎材，並且要進一步來硏究怎樣進行敎學的問題。比如通過新敎材應該給予孩子們怎樣的政治思想教育呢？歌曲所表現的曲風上是怎樣的一種感情呢？敎師一定要根據新歌的內容、長短、難易等來制定敎學時間的長短及敎學方法的使用等，做出一個比較詳細的敎案來。總之，敎師應該非常熟練地來掌握新教材，使敎學能有重點地、很順利地進行，來完成我們音樂敎學上的任務。
   （二）課堂上的敎學。一般地來說，每週可以進行一個至兩個新歌。開始時，最好是用故事來啓發孩子，這種故事啓發應盡量地聯系孩子們的現實生活，但敎師們應該注意不能把音樂科的故事變爲國語課一樣。於是敎師就進一步地把新歌介紹給孩子，介紹方法是首先有表情地，非常生動地朗讀歌詞，這樣可以帮助孩子們的記憶，然後敎師離開琴，向孩子們作一次範唱，讓新歌給孩子們一種强烈的印𧰼。
   （三）新歌的正式的開始學習：首先是敎師分句地領唱，敎師唱一句學生唱一句。然後用琴聲來領着孩子們唱，從一句領唱到兩句領唱。學完了幾遍以後，可以把學生分爲兩部分，一部分領唱，一部分隨唱，在敎學方法上，應該盡量地靈活多變化，不能使孩子們感到疲乏和興趣低落。
   關於樂譜知識的敎學，我們都是在這個時候有計劃地敎給孩子們的，通過唱歌，讓孩子們認識單譜表的線名、間名，知道高低音表示的方法，知道c調各個音在譜表上的位置，知道什麽是四分音符和二分音符，知道什麽是四分之二拍子等。
   （四）練習新歌：讓孩子們先聽一溷琴，再隨着琴聲輕輕地唱一溷，敎師再提示或糾正唱錯的地方。然後又分組練習唱，各組互相比賽，互相提意見。在這個時候，也有時進行成績考査，讓孩子們範唱新歌，或者兩個人起來領唱新歌，敎師應即時地利用機會來鼓勵孩子們的學習。最後，讓孩子們全體起立，用愉快的聲音，齊唱一遍，這樣就結束了新歌的敎學。
   （五）新歌的表演：首先應該說明的是不是每學一個新歌之後都要進行表演的練習，如果“有唱必遊，有歌必舞”那是錯誤的，那麽今天的音樂科和過去的唱遊課有什麽區別呢？我們是還擇有表演價値的歌兒，識孩子們來進行練習，這様可以更好地提高孩子們對音樂的興趣與愛好。
   一般地說，沒有音樂敎室的，我們就可以在室外廣塲上，或樹蔭底下來進行敎學。首先是讓孩子們聽琴（彈節奏明顯的進行曲），拉着小手走成一個圈圈兒，然後固定位置，拍手踏步，音樂停止時孩子們也就停止動作。
   關於表演的各種動作表情的設計，敎師都事前準備好了，但只能作爲敎學中的參考。敎師應該盡量地發揮孩子們的創造性，讓孩子們自己想出來的各種動作來進行表演。具體的方法是一字一句的和孩子們在一起硏究，商量。敎師應該善於綜合大家的意見來指導音樂科的敎學。最後，敎師彈琴，孩子們表演，讓孩子們互相檢査自己的姿勢，敎師再作最後的糾正，再作一次系統的表演就可以結束敎學了。
   上面所談的僅是一個初步的練習，要使孩子們更熟練地掌握新歌或新歌的表演，應該盡量利用在課外來練習。敎師在課堂敎學結束時，應作很好的佈置與安排。
   四
   最後，我還想談一談音樂科敎學中應該注意的幾個問題。孩子們剛入學校後，在音樂科的敎學方面，怎樣保護孩子們發音的聲帶。因爲孩子們常常因為精神愉快，高興地盡情歌唱，有時在語言不能表達其豐富的感情的時候，她們會發出突然的奇怪的尖叫聲，有些男孩子甚至在操塲上邊奔跑，喊叫，結果把聲音都給喊叫啞了，也就是我們平時所說的“把聲音喊叫破了！”說起話來就像“烏鴉”叫一樣，並且很難再變成美麗的歌喉了。
   解决這個問題的方法，我們是從兩方面來注意的。第一是敎師在編選敎材上注意。在音域上一定要適合一年級孩子們的聲帶能逹到的範圍，過高過低都是有礙孩子們的健康的，一年級孩子們我們感覺到E——a2或c——d2或1c——c2三種音域比較合適，但由於地區、氣候以及其他條件的不同，應該根據我們所敎的對𧰼來試驗决定。其次是在敎學方法上應當很好地注意，比如在前面所說的聽音發聲的問題，應該盡量地想出方法，讓孩子們的耳朶聽得淸，聽得眞，聽得準。有風琴或鋼琴設備的學校，應該盡量利用琴的聲音，來訓練孩子們對每一個音的概念。比如我們試驗班曾經把每一個音形𧰼化，用物體或圖畫來表示音與音的關係和音的高低等，這樣就更加强了孩子們對音的記憶。
   在敎學過程中，我們還發現有些孩子唱不準音，對這些孩子應盡量地照顧，多給她練習的機會，可以讓她跟隨着琴音，小聲地慢慢地學唱，或者是小聲地跟着會唱的孩子們一塊唱，一定要在學習的過程中，樹立孩子們對學習的勇氣與信心，慢慢地就會很自然地大聲地來唱歌。還有一種現𧰼是有些孩子們不敢唱歌，因爲她們過去很少唱歌，沒有練習過唱歌，恐怕唱出來沒有把握，於是就老是用小聲音，或者是用假聲音來唱歌，要糾正這樣的錯誤同樣的要給她們更多的練習機會，讓唱得好的孩子伴着她唱。另外還有一種現𧰼是蟞着嗓子唱歌的孩子，她在唱歌的時候，會把自己的脖子蟞得很粗，臉蟞得很紅，非常吃力地唱出很難聽的聲音，糾正的方法除前面所講的以外，當她唱歌的時候，坐，立的姿勢要端正，頭部直而且平，把嘴要張大唱歌，聲音很自然地唱出來就好聽了。因爲孩子們的聲帶與成人的不同，最顯著的區別就是比成人的聲音要高，高音都是由頭部發出的，如果硬逼着用胸音或喉音唱歌，那只有把臉和脖子都蟞得通紅，並且要把孩子的聲帶蟞壤。
   總之，音樂科的敎學的效果如何，是决定敎師的主導作用的，所以敎師應該用最大的耐心來指導孩子們的音樂學習，而且敎師必須經常地，很熱情地來接近孩子們，在孩子中間，敎師還應該保持身體的整潔，愉快活潑和天眞，純潔的孩子們的感情完全結合在一起，這樣我們的音樂敎學一定會勝利地完成。