重庆图书馆

趙廣福執筆
   一、了解兒童是搞好敎學的重要準備工作之一
   當兒童從家庭和幼兒園等不同的環境進入小學一年級時，帶來了各種不同的生活習慣和思想情况，表現出各種不同的個性和喜好。在這樣的情况下，要想做好敎學工作，就必須對兒童進行了解。
   關於了解兒童的工作，我們是這樣做的：
   （一）到兒童中間去了解他們：剛入學的兒童，看到敎師同他們在一起很自然的做遊戲和談話，感到很親切、很温暖，在極短的時間內，他們就會圍繞着敎師有說有笑，把所知道的事物都說給敎師聽。從這裹可以觀察出兒童的一部份情况以及他們的個性、需要和愛好，尤其是通過有目的的談話，更能深入了解他們。
   佔着絕大多數的沒受過學齡前敎育的兒童，他們所知道的事物大多是屬於家庭範圍的，開口不外是爸爸、媽嫣、哥哥、妹妹，和他們的玩具及所見的小動物等的事，或是在大街小巷裏所見到的事物。受過幼稚敎育的兒童就不同了，他們的知識領域比較廣些。他們固然也喜歡談家庭周圍的事物，但是他們已具有一些集體生活的知識，懂得一些學校的紀律，比如他們一塊兒去遊過園，參觀過工廠；他們知道因爲有志願軍叔叔在朝鮮打美國野心狼，大家才有幸福的日子過等等。 當問到兒童們喜歡畫什麽和爲什麽喜歡畫它的時候，他們的回答雖各有不同，分析起來是和他們的知識範圍分不開的。沒有入過幼兒園的兒童多是這樣說：：”我愛畫鷄、思、鴨……因爲它們好玩。”而入過幼兒園的兒童却能舉出許多有關遊戲、活動、戰爭等的題材，比如有的孩子們說：：”我喜歡畫飛機、坦克、大砲，開着它上前線，美國兵不敢和我們打，都嚇得亂跑，有的打死了，有的投降了！”當敎師給他們畫個東西看時，他們便非常高興，很想自己也晝一個。當敎師說出一件東西讓大家試畫一下時，有的兒童很勇敢地拾起一根小棍兒就在地上畫起來，但也有的兒童表示有些畏縮，或是感到畫不出來很着急。從這些活動裏，可以了解到兒童們的繪畫程度和對於繪畫的興趣。
   （二）密切聯系級任敎師去了解兒童：科任敎師想要深入了解兒童，使敎學適合兒童的需要，收到更好的敎學效果，那麼，與級任敎師經常地取得密切的聯系，交換對觀察了解兒童的意見，共同進行硏究，是一件很重要的工作。因爲級任敎師和自己班上的兒童經常在一起生活，了解比較深入、全面。例如北京市三區第二中心小學的一年級甲班的學生，全是幼稚園畢業的男女孩子們，他們對于新鮮事物的敏感性很强，其中個別的孩子如李博鑑等知識很豐富，智慧也很高，如果敎師所講的功課很快地被他體會了，他就會自滿，在課堂上做些怪樣兒，使得同學發笑，秩序往往因之引起紊亂。當級、科任敎師取得聯系，研究了他的情况之後，科任敎師再去上課時，針對情况，隨時注意他的學習，啓發他發揮智慧做好作業，課後，級、科任敎師再分別對他進行談話，了解他的思想活動，定出對他的帮助辦法，這樣，他就能漸漸地習慣於踏實的學習，他的進步也就能漸次穩固起來，班上的秩序也就好了。
   （三）通過第一次上課去了解兒童：第一次上課時，我們曾經選擇了“我的好朋友”這個題目，讓兒童不拘內容和形式，把他們所喜愛的事物盡量發表出來。通過這些作品，不但可以了解到他們的愛好、語要和續畫程度，而且從這些畫上所表現的錯誤和缺點，如物體大小不成比例、物形不完整、位置錯亂、色彩不正確和主題不明確等，可以分析出兒童對於事物的觀察能力。掌握了這些情况，那麼我們在敎學中就能有計劃地來帮助兒童克服缺點，在學習基本畫法時，指導他們多觀察和欣賞實物、模型、標本、畫片等，培養兒童正確觀察事物的能力，啓發他們的想像力、創造力和發表力。
   其他如通過家長也可以了解兒童的一部份情况。
   通過以上各種不同方式對兒童進行了解，淸楚地知道了兒童的情况後，再結合敎師的業務學習，掌握教學方針和敎學原則，我們便能創造出敎學方法，使圖畫敎學收到良好的敎學效果。
   二、怎樣在圖畫課中進行思想敎育
   通過敎材內容進行思想敎育，讓兒童能分辨什麽是好和什麽是壤，對於美好的事物感到熱愛，對於醜惡的事物感到憎恨，使兒童具有愛國思想，熱愛祖國和人民，知道爲着實現祖國的美好遠景和自己的遠大理想而積極地努力學習。這是我們敎學工作中的主要任務之一，
   我們經常採用許多具有强烈的政治思想內容的題材，如“我怎樣捐獻”、“慰勞志願軍叔叔”、“帮助軍屬做事情”、“慶祝平壤解放”等題目，向兒童進行愛國主義和國際主義思想敎育，兒童們根據這些題材，非常生動地晝着拿着廢鐵到學校裏來捐獻，給軍屬老大娘掃地，以及杜魯門驚慌失措，丟了滿地的信件公文，現出一副狼狽不堪的樣子等畫面；有的更畫着開着飛機和坦克打社魯門。“六一”兒童節是兒童最快樂的日子，兒童們親身體驗了幸福而美好的生活，因此在他們的畫裹，有的晝着在舞台上演戲：有的畫着兒童號電車，插着紅旗，有許多小孩兒上上下下；有的畫着在公園裏做“奪紅旗”、“打戰犯”等的遊戲；更有在畫面裹畫着天空中飛着和平鴿。北京市三區第二中心小學在畫“好兄弟”（語文課敎材）的時候，許多兒童打算畫兩個淘氣的孩子打架，一個好孩子勸架。這樣的形式是表現不出團結友愛積極的一面的。這時小朋友李博鑑說：“老師，這樣畫不好，我要畫同學拉着手看杜魯門和麥克阿瑟打架！”敎師問他爲什麽要這樣畫呢？他回答說：“因爲麥克阿瑟在朝鮮打敗仗，杜魯門說他不頂事，兩個人就打起來了。”利用這樣的題材，讓兒童們作畫，並及時地帮助兒童了解和掌握題材，啓發他們的想像力、發表力，兒童們就能用各種不同的表現方法，把自己的思想表現在自己的畫裹，通過圖畫敎學受到思想敎育。
   這些例子僅是說明通過圖畫科對孩子進行思想敎育的重要性，讓孩子更明確地認識現實和豐富他的知識，獲得批判和分析的能力。
   三、第一學年的圖畫要求達到的程度
   根據五年一貫制小學圖畫課程暫行標準草案中敎材綱要的規定，參酌各校實驗班的實際情况，第一學年的兒童在圖畫課中須達到這樣的程度：
   （一）發表能力方面：通過自由發表畫（如記憶畫、想像畫、感想畫、組織畫、添補畫和改錯畫及一部份剪貼）把所看見的和所知道的事物簡單的發表出來，但需要把主題內容表達明顯，使別人能看得出是一件什麽事物。如畫春季衛生運動時，就要畫出戴口罩和掃除等的活動來。
   （二）知識技能方面，。1、學會執筆、運筆的方法。如指導兒童手拿畫筆不要用力太重，以免損毁畫面和畫筆，如果必要用鉛筆起稿時，筆道要極輕，避免用橡皮擦：着色時要順筆塗色，不亂下筆，顏色不塗出輪廓線。
   2.學會方、長方、三角、圓、長圓五種基本形狀的畫法。要求能靈活地使用這些形狀組成物體，如用△口和口組成〓；並能辨別某種物體是近似甚麽形狀就應用甚麽形狀畫出，然後修改成眞實的物體形像，如看見蘋果像圓形，就能畫出一個圓，再添上一個柄，畫成一個蘋果。在畫人物方面，要求能把人體主要部份頭部、脖子、身體及四肢畫完整。各部份的長短粗細的比例不要求完全正確，但也不能相差太多，如胳膊是從肩頭長出的，就不能把它畫在脖子上或畫在腰間；又如人體有胸腹部份，畫時就不能把兩條腿自頭下長出。（如第一圖） 3、能注意畫面上位置和大小的關係。知道把物體畫在紙的中央部份，知道把物體與物體的位置、大小畫得比較正確。（如第二圖）
   4、會辨別和使用紅、黄、藍、黑、綠、橙、赭石七色。
   5、在欣賞方面，要求能通過欣賞畫片、實物、自然景𧰼、兒童自己的成績和教師的作品等，能簡單的發表出自己的意見，並能在思想、感情和知識技能上逐步提高。
   四、怎樣編選圖畫敎材
   （一）應該根據編選敎材的原則和客觀條件來編選我們的圖畫敎材：我們學習了蘇聯敎育學家凱洛夫的“敎育學”，體會其中關於編定敎學大綱的原則的精神，感到編選圖畫敎材，也必須掌握住下列幾點：（一）敎材的範圍和性質應當適合學生的年齡特徵，（一一）要反映出理論與實踐相聯系的原則，（三）要有系統性，（四）要確定學科間的互相聯系，（五）要引用反映現代最重要的時事的材料。
   在五年一貫制小學圖畫課程暫行標準草案中，關於敎材編選要點，更明顯地規定了：（一）敎材要有計劃有系統的組識排列起來，由淺而深的逐漸提高。（二）要結合現實反映實際生活，配合各科敎學。（三）第一學年的敎材以自由發表爲重點（自由發表是有主題內容的，敎師要起主導作用，不要放任自流的“自由畫”）。（四）要適合節日、時令和兒童的年齡程度。（五）欣賞用的敎材要和敎學用的敎材互相配合，但也要有系統地按照程度編排。
   我們根據這些原則，結合對兒童情况的了解，經過美術小組的討論，擬出了一個教材進度大綱，其中第一學年的進度如下： ①發表練習敎材及基本知能
   第一學期
   第一週至第五週
   1、執筆和運筆的方法。
   2、線、方形及三角形的練習（結合實物或故事內容等自由發表，以後各項中的練習同此）。
   3、紅、藍、黄、黑四色的認識和使用、練習。
   第六週至第九週
   1、線、方形、三角形及長方形的練習。
   2、色彩加入綠色的認識和使用、練習。
   第十週至第十三週
   1、長圓形的練習。
   2、用所學的各種基本形狀結合實物，畫出簡單的物體。
   第十四週至第十七週
   1、完成紅、藍、黃、黑、白、綠六色的認識和使用。
   2、應用各種基本形狀，組成簡單物體的晝法，並加入添補畫練習。
   第十八週至二二十一週
   1、簡單的人造物和自然物的剪貼和自由發表練習（結合實際生活應用）。
   2、複習各種基本形狀、色彩及物體的組成基本畫法。
   第二學期 第一週至第五週
   1、各種物體、故事和生活等的自由發表練習。
   2、人面畫法練習。
   3、橙色的認識和使用、練習。
   第六週至第九週
   1、圓形的練習。
   2、人體各部份位置比例的認識、練習（在自由發表中可使用添補練習等）。
   3、赭石色的認識和使用練習。
   第十週至第十三週
   1、應用各種形狀做物體和人體的剪貼及自由發表練習。
   2、組織畫的練習。
   第十四週至第十七週
   1、完成橙、赭石等色的認識和使用。
   2、自由發表加入改錯練習。
   第十八週至第二十一週
   1、結合實物和生活，應用各種形狀及色彩做自由發表練習。（第一學年的總複習）。
   2、明確觀察實物和寫生的關係做寫生的練習（只給以寫生的概念，不要求其必須畫像實物）。
   ②欣賞敎材。結合發表練習敎材，以彩色兒童故事書、本班或其他班級學生作品、敎師範畫、年畫、照片、實物（或標本模型）和自然景𧰼爲敎材。 （二）具體敎材舉例：在北京市六個小學的實驗班中，關於具體圖晝敎材，是由各校根據進度大網結合具體情况自行選擇的，並未有統一的規定。這裹舉出的一些敎材實例，不是供兒童臨摹用的，而是供兒童欣賞、參考和作爲敎師敎學參考或示範用的。
   （1）基本練習敎材：這是用各種基本形狀組成的，可分為：1、器物類，2、建築類，3、動物類，4、植物、果實類，5、人物類。在敎給兒童這些基本畫法之後，可讓兒童結合實物、故事和生活中的事物自由發表。
   （2）自由發表敎材：可分爲1、結合語文和其他科目的，如畫“我愛淸潔，我愛勞動。”2、結合時事社會活動的，如晝“捐獻飛機大砲。”3、結合節日時令的，如畫“慶祝五一勞動節。”4、其他。
   （三）在編選敎材中曾遇到什麽困難問題和怎樣克服的：我們在編選敎材時常常感到的困難問題是：選擇什麽樣的敎材，怎樣編排才能使敎材有系統性，敎材深淺程度怎樣才算洽當。我們克服這些困難的唯一的辦法，就是加强學習，提高自己的政治水平和業務水平。北京市三區第二中心小學圖畫敎師在了解了新入學的兒童們的年齡、特徵、心理、能力和所具的知識範國，知道絕大部分兒童學前未入幼兒園，日常接觸的都是家庭周圍的事物，便决定編選敎材的性質和範圍爲小孩、小動物、家庭、學校、用具、花草、樹木、飛機、坦克等，並以“抗美援朝、保家衛國”作爲主題思想，組成一個童話故事。用故事中的主人（小孩）的生活，結合主要的基本敎材和次要的添補發表敎材，應用基本形狀組成適合兒童接受能力的基本晝法，使兒童有目的有興趣的經常地來學習它，不斷地學到新的內容，達到能掌握所學的基本形狀和畫法。這個童話故事的題目叫做“保衛樂圖”，大意如次：
   “我們有一所很大的樂圖，裹面種着好看的花草，栽着大果木樹。鷄、鴨、鵝、兎都住在這所樂園裏，它們有自己的小房子，過着很快樂的日子。它們天天勞動生產：掃園子、種菜、澆水、收獲菜蔬和果子。做完工作後便遊戲，𨩷鍊身體，或在樹蔭底下學習。但是可惡的老鼠和黃狼却想來破壤它們的樂園，於是大家開了一個會，决定保衛樂園，打死害人的黄狼和老鼠，讓所有愛好和平的鄰居，永遠過着幸福的生活。”
   通過這一個童話故事，首先向兒童們進行了愛國主義的敎育。使兒童們在圖畫的學習中，體會到用勞動創造出來的果實，是不容許任何敵人來侵犯的。使兒童漸次充沛了熱愛勞動、保衛勞動果實、憤恨偸盜果實的敵人的感情。其次在編選敎材上，做到了有系統有計劃地、由點到線、到面、到立體，由簡單到複雜，由淺到深，由具體到抽𧰼的基本練習。使兒童們認識了和知道了怎樣描繪點、線、方、長方、三角、長圓、圓以及平面形到立體形。
   這個童話故事，共有十九段，每段有一個中心內容，有結合時令的（如種花、除草、收制等。），有結合兒童生活的（如養鷄、養鴨、學習、遊戲等。），有結合社會時事的（如捉老鼠、打黃狼保衛和平等。），有配合語文課、音樂課的。不使圖畫敎學脫離現實的生活而孤立起來。
   五、怎樣指導兒童繪畫
   現在把我們具體指導兒童學習𦅩畫的一些方法，介紹如次：
   （一）怎樣備課
   敎師要敎好兒童的圖畫課，一定要根據敎學計劃和敎學進度，就已學過的敎材作爲基礎，硏究新敎材的內容，進行敎學的程序，使用什麼敎具，預計有那些困難可能發生以及應當怎樣解决，複習檢査那些內容，詳細地做好備課工作，製出敎案，然後按照敎案掌握時間進行課堂敎學。下面是一個具體敎案的舉例：
   授課日期：一九五一年十一月二十七日。
   年級：一年級。
   ①題目：預防傳染病（配合衛生運動，學校的中心工作）。
   ②敎材內容：個人衛生習慣，環境衛生工作，預防傳染病的辦法。
   ③敎學目的：
   1.思想敎育方面——積極𨩷鍊身體並注意淸潔衛生。認識有了健康的身體才能保證學習得好，才能更好的爲人民服務。
   2.知識技能方面——應用長方形和長圓形組成各種物體（如口罩、水碗、屋子等）及人面的複習。
   ④敎學時間：四十五分鐘。
   ⑤敎具：衛生宣傳畫、病菌掛圖和注射針等。
   ⑥敎學過程：
   1.組織敎學——檢査蠟筆、鉛筆及紙張等。
   2.複習檢査——男女兒童臉面畫法。
   曹寶榮（優良程度的）評分（）
   謝文淵（普通程度的）評分（）
   崔國華（較差程度的）評分（）
   3.講解新敎材： （1）故事重點：小明看見院裏貼的預防傳染病的畫，知道有許多看不見的小虫和我們住在一起。這些小虫偸偸摸摸地盡做壤事，它們叫什麽？它們叫細菌（看細菌掛圖）。它們混進我們的身體裹，就來破壤我們的身體，讓我們害病（看預防白喉等的宣傳畫）。小明很着急，忙去問老師怎樣對付這些壤東西？老師說：“我們人是最聰明的，什麽可怕的東西都不怕，人會用科學的辦法去制服它們。人生了病可以治好，沒病的可以預防。”你們知道怎樣預防傳染病嗎？（敎師指名回答，把環境衛生和個人衛生作爲題材，要求兒童聯系日常生活，比如走在路上和做値日的時候要戴口罩，喝水喝豆漿要用自己的水碗，還要天天把它洗乾淨。並且要天天做遊戲，練體操，𨩷鍊成健康的身體等等。回答完了之後，再進一步的把大家所討論的“預防傳染病”的辦法總結講述一次。）這些好的方法，大家要是把它畫出來，讓咱們的姐姐、妹妹、哥哥、弟弟都看看，並且都照着我們的方法做，多好呀！
   （2）基本畫法：口罩（長方形），水碗（長方及長圓形），屋子（三角形及長方形）和注射針（三角形，長方形及長圓形）。其中注射針畫法是新授，需要觀察實物。
   4.兒童們進行自由發表，敎師巡迴指導。
   5.留作業——畫一張一我怎樣帮助家裏做衛生工作”。
   ⑦附記（記錄檢査效果和成敗經驗等）。
   （二）敎學過程和敎學方法：
   ①組織教學——檢査兒童的用品和出席情况，整理課堂秩序，集中兒童的注意力。敎師要把這一個步驟的精神貫串在整堂敎學時間之內，組織兒童在整常敎學時間內都能聚精會神地進行學習。
   ②複習檢査——我們所用的方法：有時讓兒童口頭回答敎師的簡單的提問，有時讓兒童在黑板上或在紙條上畫出所學的基本形狀或基本量法。儘量做到使更多的兒童有輪到被檢査的機會。
   ③講解新敎材——在這一環節中，包括講述敎材的內容，讓兒童觀察實物、模型、標本和參考材料（包括欣賞材料），分析物體的組成形體，提出基本畫法，並結合敎材內容進行思想敎育。
   在講解新敎材時，必須注意掌握直觀敎學原則。通過實物、模型、圖片、現𧰼等的觀察，或帮助兒童就頭腦中已具有的對於事物的形𧰼進行想像，培養兒童正確的觀察力和想像力，樹立兒童的發表力和創造力的基礎，那麼，發表出來的作品，內容就可能豐富，形式就可能正確美觀。例如北京師範大學第一附屬小學在結合語文敎材畫“烏鴉喝水”的故事時，因爲兒童對敎材內容已很了解，敎師講完畫它的目的後，便先讓兒童細看一次語文課本上的插圖，分析烏鴉身體各部和瓶子各部的形狀，再把烏鴉的掛圖掛出給學生看。然後把書和掛圖收起來，提問烏鴉的各部形狀。再拿出烏鴉標本來印證一次。這樣，兒童對於烏鴉的形體有了淸楚的認識，便可自由發表烏鴉喝水的圖畫。
   有時候因爲標本和掛圖缺乏動作姿勢，爲着帮助兒童的了解，我們便創造了一種用厚紙做的活動平面模型，帮助兒童解决標本和掛圖不會動作的問題。有時我們也用製成各種形體的着色的厚紙板拼組物體和建築物，帮助兒童分析物體的構成形狀和基本畫法，如用一塊紅色長方板，一塊紅色長圓板和一塊淡藍色長圓板拼組成一個水桶（見第三圖）。
   在觀察實物或標本之後，就可指導兒童根據組成形狀提出基本畫法，如觀察鴨的標本之後，知道鴨的頭和身體像長圓形，翅膀尾巴像三角形。於是提出基本畫法（如第四圖），在黑板上把組成物體的基本形狀用白色粉筆畫出，把改成物體眞實形𧰼的輪廓線用有色粉筆畫出，這樣可使兩種形狀線同時存在而不混淆，對於兒童學習圖畫帮助很大。但要向兒童說明，白色線條是帮助晝好某物體的眞實形象用的，如果在紙上用鉛筆起稿，要用禿頭的筆，極輕淺地勾出，然後在用蠟筆勾眞實形𧰼和着色時，才能把它壓蓋住，使它不成爲明顯的主要線條。
   觀察實物對於認識和使用色彩也有很大的作用，兒童們畫冬天院子裹的楡樹、槐樹時，如果不觀察實物，就有些兒童依然把樹上塗滿綠葉，經過觀察之後，就都把它畫成秃枝了。比如北京育才小學的兒童，在動物園裏看見了許多花鴨子後，便塗出一𨾏五光十色的花鴨子，像在陽光下看到的鴨毛所及射的色彩一樣。六區一中心小學在敎兒童畫水果時，都把蘋果的柄畫得很粗很直，經過觀察實物，知道蘋果的柄很短很細，敎師又帮助分析，了解蘋果的柄因果實很重下墜而顯得彎曲，他們便改正了他們的畫法。
   通過進行直觀敎學解决了我們一個疑問，就是一年級的兒童能不能畫寫生畫和簡單的物體畫，還是只能畫故事和生活的自由發表畫呢？我們的經驗是把兩者結合起來。讓一年級的兒童看着實物來畫，通過他們對實物的仔細觀察，能使想像力更豐富，發表的形像更接近眞實正確。（但是不可要求太苛，希望他們做到照着眞東西一筆一畫的畫得不差。）但這樣做只在畫單個物體是很好的，要想通過圖畫來發表兒童的思想，充分的表現他的思維能力，那就必須畫故事和實際生活。北京師範大學第一附屬小學爲了讓兒童把敎材的基本畫法留在畫面上，同時又能應用它自由發表全部敎材內容，就讓兒童在畫紙的上角打出一個長方格，在這格內畫基本敎材的基本畫法，紙的其他部份則畫全部敎材內容。
   啓發兒童的自覺性和積極性，在敎學過程中是一件很重要的事情。我們常用一些生動的故事和實事做爲敎材，結合敎材內容滲透思想敎育，明確畫的目的，因而使兒童發生很高的學習興趣。比如：在國慶節的時候，敎師聯系舊課所學過的天安門，把國慶日天安門的美景更具體的形容出來：“金色的瓦，紅色的城牆，兩邊插着紅旗，毛主席站在天安門上向遊行的隊伍舉着手，陽光照在金瓦上放着光芒……”這時兒童們的眼睛，注視着天安門的彩色畫片，回憶着他們所見過的天安門，想像着它的雄偉美麗。接着敎師又說：“那天在天安門前有幾十萬人的遊行隊伍經過，接受毛主席的檢閱，你們知道都是些什麼隊伍嗎？”兒童們都爭着說出他們看見的遊行隊伍。當兒童們講完後，敎師便可吿訴兒童，我們偉大祖國力量的强大，我們和蘇聯，和新民主國家以及全世界愛好和平的人民聯合起來，我們一定能保衛世界和平。
   經過這樣的啓發之後，敎師問：“你們在天安門看過坦克嗎？”兒童紛紛說看過，於是，教師便提出坦克的畫法，並讓他們觀察模型、欣賞照片。之後便讓兒童自由發表。根據我們檢査敎學效果的結果，證明兒童通過有主題內容的敎材，經過敎師啓發和對實物的觀察，並提示基本晝法，兒童發表出來的圖畫，絕大多數的內容是比較豐富的，形式是比較完整的，並且畫面各不相同，充分地發揮了兒童的想像力和創造力。
   ④由於兒童們的知識與技能有限，總是會遇到一些困難的，敎師應該耐心地來帮助兒童們克服困難，比如：有些兒童在開始畫的時候，喜歡先用鉛筆起稿，然後用蠟筆着色。但是起稿時的鉛筆很尖，把物體畫得很細小，着色時蠟筆却很粗，往往塗得雜亂一團不成形狀，大大的減低了學習興趣。後來我們指導兒童不用鉛筆起稿，直接用蠟筆來畫，時間用得既少，效果又很良好。但是在最初畫時，兒童是會感到困難而又不敢大胆的畫的，因爲畫錯了沒法擦改，這就解要敎師注意指導、帮助，等到兒童習慣了後，就不再有這種感覺了。又如：有些兒童在畫面的佈置上常發生錯誤，量出不合事實的事物。比如有一個兒童畫了三隻小雞，只有一隻站在地上，其他兩隻懸在半天空（如第五圖）。當敎師指出後，有的俏皮的兒童說：“看哪，雞上天了！”於是，敎師便吿訴他們，最遠的雞（即畫面上最高的）也要兩𨾏脚挨上土地才算站在地上（如第六圖）。但是他們馬上發生了新問題說：“下面的兩隻雞被埋在土裏了，怎麽辦？”這是他們不了解遠近的關係，這時敎師就用沙盤斜放在桌子上，把剪好的硬紙的着色小雞分遠、中、近三層插在沙土上，讓兒童看。這樣一來，他們便很容易地把遠近和懸空的問題解决了。
   幾乎所有的兒童都是把物體一個個的分散的擺在畫面上，不喜歡某個東西被擋住一部份。所以剛剛畫了兩個東西，他們就喊沒地方畫了。當敎師指給他們兩個東西之間，還有空處可以再添東西時，他們畫到半途就發生了問題，認爲兩個東西前後遮擋就是叠起來了。這時，敎師用兩本書前後播住一部份地豎擺在他們面前，又讓他們從自己所坐的地方看前面的人，他們才明白書和書或是人和人都沒有叠起來，而是互相遮擋住了。經過了這樣的啓發，兒童們在畫面結構方面才慢慢地向前躍進了一步。總之，我們應該用各種方法使兒童把所學的敎材得到鞏固並能自由運用。
   ⑤留作業——結合課堂敎學的內容和畫法，讓兒童們在課外也練習𦅩畫，以便鞏固課堂所學的知識與技能。所以我們就有計劃有目的地和其他科目配合起來，比如語文課講完了“莊小華愛乾淨”一課之後，我們就讓兒童們在課外按着語文科的課文來畫故事畫或日記畫，許多兒童都把自己當作畫中的主人，畫出標着“仇偉立愛乾淨，天天洗手洗臉。”等各種各樣的美麗畫面。