重庆图书馆

新的學期開始了，一羣活潑潑的孩子，離開了家庭走入學校。他們對學校的一切事物，一方面感到生疏，又一方面感到新鮮有趣。我們對這羣初入學的兒童進行指導和組織敎學時，必須注意到他們年齡（一般是七週歲）的特點，他們的興趣和生理、心理的發展。
   七嵗的兒童，是處在由幼兒期到兒童期的過渡時期，大腦和體力都在急劇的發展，四肢已能掌握較複雜的動作，讀、寫、算的慾望也表現出來了。這些都說明他們已到了適合於開始學習的時期。但另一方面，他們的神經系統還不够穩定，注意不能持久，因而過分緊張的體力與腦力勞動，都易於引起疲勞。一般說，在一件事物上能堅持十五分鐘的注意力是可能的。因此，一節課四十五分鐘的時間，如果只讓兒童枯燥的學習一種課業而不變換形式，兒童是很難堅持下來的：必然產生注意力分散，不安靜，淘氣或打盹的現象。有的時候，兒童也很難堅持每天四小時的學習，當上完兩節課後，就不高興再去上課了，或在最後的兩節課裏，無精打釆，睡起覺來。如果這種疲勞現象長期地繼續下去，對於兒童的理解力與記憶力都是有害的。因此我們在對初入學的兒童進行敎學時，必須正確地組織敎學時間與敎學過程，在每一節課四十五分鐘的時間裏，要靈活地多變換敎學方法，適當地分配敎材份量，中間要組織一二次暫短的休息，以和緩兒童較緊張的腦力勞動。
   根據我的經驗，一般是這樣分配敎學時間和組識敎學過程的：如上算術課時，當兒童進入課堂後，用二分鐘的時間“組織敎學”，檢査出席及文具準備的情况，使兒童注意力集中，心神穩定下來。接着進行五分鐘的“複習檢査”，通過口算、板演、提問等方法，複習舊課。聯系新課。然後再用十五分鐘左右的時間來“解釋新課”。新敎材的講授，一定要佔據每節課開頭的十五分鐘至二十分鐘，這樣可使兒童充分集中注意力與思考力來領會新敎材。講完新課後，要休息三分鐘至五分鐘，讓兒童做唱歌表演，或做起立、坐下、四肢伸屈的動作，或叫兒童猜謎語，或朗讀一首時歌讓兒童欣賞，總之使兒童的精神振奮一下。接着再利用十二、三分鐘的時間進行“複習鞏固”，通過提問、板演、筆算、算術遊戲等各種方法，以達到複習與鞏固新敎材的目的。最後再用五分鐘的時間佈置家庭作業。家庭作業一般地不留演算題；可結合兒童的實際生活，讓兒童去進行帶有創造性與思考性的作業。例如：媽媽給你幾個鷄蛋，吃去了幾個，還剩幾個？或姐姐有幾枝鉛筆，我有幾枝鉛筆，一共有幾枝鉛筆？這些作業一定要在下課鈴響之前，從容地給兒童講解淸楚。當下課前的幾分鐘，要注意減輕兒童課業的負担，使兒童感到輕鬆，下課鈴一響，立即結束課業。
   語文敎學，一般地說每一課敎材要用三節至四節的敎學時間。第一節用二、三分鐘的時間“組織敎學”。接着用五分鐘的時間通過提問、板書、講述等方法進行“複習檢査”。再用十五分鐘左右的時候“講解新課”，要充分利用掛圖、實物敎具及生動的描述，使兒童理解課文大意，學習一兩個生字。這時應該讓兒童休息三分鐘左右。接着用十三分鐘的時間鞏固新敎材。最後用五分鐘的時間佈置家庭作業。
   也可根據不同的情况，靈活地組織不同的敎學過程。但講解新敎材的份量不能太多，要適當地分配到每一節課裏去。在每一節課裏，複習的時間要佔大部份2這對於初入學的兒童是十分需要的，因爲只有依靠反覆的複習才能帮助兒童對新敎材的理解及逐步加深與鞏固。 在兒童初入學的第一個月內，語文課和算術課都不要佈置家庭作業。因爲孩子們每天四小時的學校生活，生疏的環境，各種吃力而尙未習慣的腦力活動，已耗費了兒童很多的精力，他們在家庭裏需要的是休息、睡覺、飲食和遊戲。一個月以後，則可佈置一些容易的作業。例如：讓兒童回家將二三個生字各寫一行，或讀讀課文給媽媽爸爸聽。以後可逐漸加多。
   在課堂上除掉組織一二次暫短的休息外，如果發現兒童有疲勞的表現時，還要及時改變敎學方法，調劑兒童腦力活動的形式。同時兒童坐的姿勢也要隨時變換，不能强迫兒童用一種姿勢枯坐四十五分鐘。
   其次，在敎學過程中，根據七歲兒童年齡的特點，要充分利用實物、掛圖、參觀等各種直觀敎學的方法。例如：在講“秋天”時，就帶兒童到田野裏去看一下。講“小青蛙”時，就觀察靑蛙的標本。也可以利用講故事、問答等方法來進行講解。敎師的語言要做到生動和形𧰼化，使兒童易於理解，並提高學習興趣。
   下課後的休息時間，也要好好地組織一下，使兒童能得到適當的休息和遊戲，以恢復精力，一般地在課間十分鐘或十五分鐘的休息時間內，可讓兒童在操塲上散散步，唱唱歌，做一些輕鬆的遊戲；不要做“貓捉老鼠”、“丟手帕”、“打鞦韆”等劇烈的運動和遊戲。因爲較劇烈的運動和遊戲，身心過分緊張，容易引起疲勞。而兒童進入課堂後，呼吸急促，很久不能安靜下來，對於組織敎學，迅速集中注意力是有妨害的。