重庆图书馆

本書練習是認定這兩個目的編寫的：
   （1）複習書中的詞彙。有些詞彙，在全書中出現次數少的，在練習裏儘可能用上。
   （2）熟習語法結構。最常用的最簡單的語法結構，在本書裏已經出現的，就把這些語句提出來，彙集在一起，或者略加整理、變化，做成練習題，讓兒童熟習這些語法結構。所謂“熟習”，只是讓兒童從實例中把這些語法結構多學習幾遍，不是要他們詳細知這這些語法結構的道理。
   書中共有八個練習。現在把這八個練習的內容和敎學方法加以說明。在實際敎學中應用的時候請注意：
   （1）凡是說明各個練習的目的和敎學方法的話，都是供敎師參考的，不必讓兒童知道。所陳述的敎學方法，也只是編者貢獻的一點意見，不是說一定要如此敎，實際敎學的時候儘可以變通。
   （2）凡是說明語法結構的話，也只是供敎師參考的，不必讓兒童知道；尤其是語法上的術語，絕對不要介紹給兒童。
   （3）有幾個練習下面，把要求兒童回答的話都寫上了；實際敎學的時候不必拘泥，兒童回答的話只要對的就行，不一定要他們照這樣回答。
   ）4）本書的練習，對兒童要求的主要是說，其次是唸，要兒童媾解的寫的都很少，關於祝，希望做到不論是兒童自己說，或者是回答敎師，每句話都說得完整。
   練習一
   這個練習的內容，是一句話有了上半截，叫兒童說出下半截來。目的是通過這樣的練習慢慢地養成兒童對於句子的觀念。我們知道一個句子必須有主語和謂語兩個部分：說到什麼人、什麼東西的一個部分叫做主語，說到做什麼（動作）、怎麼樣（性質）的一個部分叫做謂語。主語多半是一句話的上半截，謂語多半是一句話的下半截。單說上半截不成一句話，單說下半截也不成一句話，必須主語和謂語說全才成一句話。所以這種練習可以慢慢地養成兒童對於句子的觀念。
   練習一裏有五個練習。
   第一個練習是要兒童回答“我們做什麼”這個問題的。“我們上學”“我們回家”是課文裏的話，是給兒童做樣子的例句。“我們……”“我們……”，是要兒童依照例句的樣子另外說兩句。兒童說“我們唸書”“我們寫字”也可以，說“我們唱歌”“我們做算術”也可以。（“我們：…”只有上半截的“我們”，下半截的做什麼沒有說出來，這個做什麼要兒童說出來。這就是一句話，已經有了主語，叫兒童說出謂語來，把話說完全。）只要口說，不必寫出來。（以下第二個至第五個練習同）
   第二個練習這是要兒童回答“誰說話”這個問題的。“老師說話”這句話是給兒童做樣子的例句。“……說話”，是要兒童依照例句的樣子另外說一句。兒童說“小妹妹說話”也可以，說“我說話”也可以，說“媽嫣說話”也可以。（“……說話”只有下半截的“說話”，上半截的誰沒有說出來，這個誰要兒童說出來。這就是一句話已經有了謂語，叫兒童說出主語來，把話說完全。） 第三個練習這是要兒童回答“學校裏什麼人很多”“學校裏什麼東西很多”這兩個問題的。兒童說“學校裏學生很多”也可以，說“學校裏桌子椅子很多”也可以。如果是大規模的學校，說“學校裏老師很多”“學校裏敎室很多”也可以。（這也是要兒童說出主語來。）
   第四個練習這是要兒童說“老師天天敎我們”。（這也是要兒童說出主語來。）
   第五個練習是要兒童看了圖，說出好學生做什麼來，就是把圖裏頭好學生做的事情用話說出來。要求兒童能說：“好學生會帮助同學。”“好學生要說話先舉手。”“好學生會照顧弟弟妹妹。”“好學生會收拾自己的東西。”（這是要兒童說出謂語來。）
   練習二
   練習二裏有九個練習。
   第一個練習“國慶日你做什麼？”“你回到家裏做什麽？”是要兒童回答的兩個問題。目的是麼培養兒童用話述說自己日常生活的能力。兒童的回答說一兩句話也可以，說四五句話也可以。要注意：兒童說的話是否完整。
   第二個練習這是要兒童回答“什麼”的問題的（注意：回答“什麼”的問題，說出來的一定是事物的名稱）。“你看什麼”這個問題，兒童可以回答：“我看書”“我看畫”等等。“你戴什麼”這個問題，兒童可以回答“我戴帽子”“我戴手套”等等。
   第三個練習這是要兒童回答“哪裏”的問題的（注意：回答“哪裏”的問題，說出來的一定是塲所或者地方的名稱）。“我們到……去”，是要兒童把這句話說完全。這要看學校環境而異：在農村，敎師可以引導兒童說出附近的村子名稱或者塲所名稱（如“合作社”）來；在城市，敎師可以引導兒童說出附近的街道名稱或者塲所名稱（如“郵局”）來。
   第四個練習是兩句話，要使兒童比較這兩句話，知道“去”“來”的意義和用法。說話的人是一個小學生。第一句話是放學的時候對老師說的，是在學校裏說的；第二句話是在回到家裏以後對媽嫣說的。
   第五個練習這是要兒童把“我”“你”和“我們”“你們”比較，知道代名詞的多數要加“們”字。（對別人說話稱呼自己說“我”，自己這一方面有兩個人三個人或者很多人的時候說“我門”；對面的人只有一個人的時候說“你”，對面的人有兩個人三個人或者很多人的時候說“你們”。）
   第六個練習這是要兒童把“孩子”“學生”和“好孩子”“好學生”比較，知道“好”的用法。
   第七個練習這也是要兒童回答“什麼”的問題的。要兒童把“我們學習……”這句話說完全。兒童可以說“我們學習算術”“我們學習唱歌”等等。
   第八個練習這是要兒童回答“怎麽樣的人”這個問題的。“我們要做……”，是要兒童把這句話說完全。兒童可以說“我們要做工人”“我們要做解放軍”等等。“我要做……”，也是要兒童把話說完全。這裏，不用我們”，改用了“我”，是要讓兒童各人說出各人的志願來，使這個題目得到各種各樣的回答。
   第九個練習這是要兒童回答“誰”的問題的。兒童可以說“我們做好孩子，老師很歡喜”。
   練習三
   練習三裏有五個練習。 第一個練習目的是要兒童知道代名詞單數和多數的用法。先讓兒童看圖。第一圖裏只有一個人縫衣。把這個圖用一句話來說，說“他縫衣”是說對了，說“他們縫衣”就說錯了。“他縫衣”這句話的上面打個圈，表示這句話是對的。“他們縫衣”這一句上面打個叉，表示這句話是錯的。第二圖裏有兩個人種菜。把這個圖用一句話來說，說“他種菜”是說錯了，所以這一句上面打個叉；說“他們種菜”就說對了，所以這一句上面打個國。這個練習，不但可以讓兒童知道代名詞單數和多數的用法，而且可以培養兒童看圖說話的能力，讓他們經過觀察比較，知道怎麼樣的圖應當用怎麼樣的話來說。
   第二個練習是要兒童回答“誰”的問題；要用整句話回答。答話是：“我們要做毛主席的好孩子。”“解放軍拿槍砲打敵人。”“工人開動機器，忙着做工。”“農民種稻子，種棉花。”第四個題目也許有很多兒童會回答“一一喜的爸爸種稻子，種棉花，”不能說他們錯。不過能用“農民種稻子，種棉花”這句話來回答的是比較的好，因爲這樣不呆板地照課文原文回答，自己能把學過的詞揀一個適當的來用，顯見是經過一番思想的。所以這種練習也能够訓練兒童的思想。（第二個題目兒童回答“志願軍拿槍砲打敵人”也可以。）
   第三個練習目的是要訓練兒童能够在說話裏正確地使用動詞。“解放軍拿着槍”是給兒童做樣子的例句。第一句，兒童說“小學生看着課本”也可以；說“小學生捧着課本”也可以；仍舊用“拿”這個詞，說“小學生拿着課本”也可以。第二句，兒童照學過的課文說“小學生戴着紅領巾”也可以；另外換一個詞，說“小學生結着紅領巾”也可以。
   第四個練習目的是要兒童知道：回答“什麼”的問題要用東西（物）的名稱，不能用人的名稱；回答“誰”的問題要用人的名稱，不能用東西的名稱。回答“你有什麽？”這個問題，兒童可以說“我有兩隻手”“我有兩本課本”“我有一枝筆”“我有一個皮球”等等，但是不能說“我有爸爸。”回答“你家裏有誰？”這個問題，兒童可以說“我家裏有爸爸、媽媽、姐姐、弟弟，”但是不能說“我家裏有一頭牛”。
   第五個練習是給兒童念的。目的是要兒童熟習“這”“那”兩個詞，並復習許多已經學過的詞。唸的時候，“這”“那”兩個詞都要唸重音。
   練習四
   練習四裏有七個練習。
   第一至第三個練習“在”是一個最重要的表示空間關係的詞。這三個練習的目的是要使兒童熟習“在”的用法。第一個練習是讓兒童念的。敎師要提幾個複習第十一課的問題，加强“北京是我國的首都，是毛主席住的地方”這個觀念。第二個練習是要兒童回答的。第三個練習是讓兒童唸的，帶便也使兒童熟習“這裏”“那裏”兩個詞。
   第四個練習目的是要使兒童熟習已經學過的數量名詞（副名詞）。要求兒童說的是：“兩匹馬”、“三頭牛”、“四隻雞”、“五個人”、“六個瓜”。
   第五個練習目的是要使兒童知道“是”“不是”的用法。上面畫着實物的圖；下面的句子裏“是”“不是”連起來用，正反互相對照，就把“是”““不是”的意思顯出來；這都是爲了使兒童容易理解。這個練習要讓兒童先看圖，後念句子，兩個“是”兩個“不是”都要唸重音。
   第六個練習目的是要兒童熟習“的”的一種用法。（“的”的用法有好幾種，這裏的一種用法是用在兩個名詞中間，表示領有關係；有人寫作“底”。）練習的時候，可以讓兒童作比較，問兒童：“第一句和第二句有什麽不同？”兒童回答：“第二句多了“大家的”三個字。”然後吿訴兒童：只說“這是花”，我們不能知道這是誰的花；說“這是大家的花”，我們就知道這是誰的花了。第四句和第三句的不同，第六句和第五句的不同讓兒童自己體會然後敎兒童一齊唸：先唸第一第二句；停一下，再唸第三第四句；停一下，再唸第五第六句。“大家的”“老師的”“毛主席的”要整個唸，不要一個字一個字分開來唸。然後指名幾個兒童各唸一溷。
   第七個練習目的是要使兒童熟習“也”“都”兩個詞。這三段短文都很淺近明白，只要讓兒童念就行了。要使兒童熟習虛詞，最好的辦法是在練習裏多做一些例句讓兒童唸；接觸這些虛詞的次數多了，兒童漸漸地會知道它們的用法。
   練習五
   練習五裏有八個練習。
   第一個練習先和兒童談話，讓兒童把毛主席怎麽樣愛我們的事實說出來；然後讓兒童唸，問話裏的“誰”和答話裏的“毛主席”要唸重音。
   第二個練習這兩段短文是要兒童念也要兒童講的。先指名兒童唸第一段短文，再指名兒童講。沒有講明白的，由兒童補充或者由敎師補充。然後由敎師用簡單扼要的話講一遍，全體兒童齊唸一兩遍。第二段短文照樣進行。（“今天”都作“現在”講。）
   第三個練習，是要兒童寫的。先讓兒童看圖，辨認圖中孩子的動作是什麽動作，然後把那表這個動作的詞寫在圖旁邊的括弧裏。要求兒童寫的是：“跑”“坐”“笑”
   第四個練習目的是要使兒童熟習表顏色的幾個詞。白……黄……紅……，是要兒童連形容詞下面的名詞一起說出來。凡是白的東西、黄的東西、紅的東西，兒童想到的都可以說。 第五個練習目的是要使兒童熟習“很”這個詞。也從比較入手，先護兒童比較“機器多”和“機器很多”有什麽不同。比方說：機器七八架可以說“機器多”，機器幾十架可以說“機器很多”。（“很涼”不是“有些涼”，是“涼得利害”；“很怕”不是“有些怕”，是“怕得利害”。）比較之後讓兒童唸幾遍。
   第六個練習目的是要使兒童熟習否定詞“沒有”和“不”。所有動物都沒有手，都不會笑，兒童隨便說哪一種動物都可以。
   第七個練習目的是要兒童熟習“和”這個詞。可以讓兒童把“和”字寫在“……”處。
   第八個練習目的是要使兒童知道紀月日的方法。可以讓兒童把當天月日的數字寫在“……”處。
   練習六
   練習六裏有五個練習。
   第一個練習目的是通過語文練習來激發兒童熱愛領袖的情感。先讓兒童仔細觀察課本開頭第二張彩畫，然後和兒童談話，敎師說話要有熱烈的情感。〔畫的內容如果兒童還有不知道的，由敎師吿訴他們：一九五一年國慶節那一天，首都北京舉行慶祝典禮，毛主席和中央人民政府首長在天安門上檢閱中國人民解放軍和人民羣衆的隊伍。畫裏的兩個孩子都是好孩子，都是中國少年兒童隊隊員。（這一层讓兒童說，因爲從畫上看得出來：兩個孩子都戴着紅領巾。）他們兩個代表北京市人民和中央人民政府北京市人民政府機關工作人員，跑上天安門，向毛主席獻花。這張畫就是那時候照的像。”並且問兒童：“從這張畫裏，你們看出毛主席是怎麼樣的熱愛孩子們了嗎？”讓兒童各就觀察所得作答。然後再問兒童：“你們看這兩個孩子，滿臉是笑，他們眞歡喜，眞高興；他們眞光榮！他們很想說一句話，表示這光榮，這歡喜，大家想想看，說一句怎麽樣的話最好？”引導兒童回答：““毛主席和我們在一起”這句話最好”。然後敎師說：“對，對！這句話眞好！我們大家都在毛主席愛撫之下，都和毛主席在一起，這是最光榮的事情。他們倆都聽毛主席的話，都好好學習，都是好孩子，都戴上紅領巾；我們一定要聽毛主席的話，一定好好學習，一定做毛主席的好孩子，到了九歲，我們要戴上紅領巾，戴上紅領巾是最光榮的事情。”接着，敎師徵求兒童同意：“把這一句話寫在那張畫上，好嗎？”並和兒童共同商定：把這句話寫在那張畫的左邊；先練習寫幾溷，寫得好了再寫到那張畫上去。
   第二個練習目的是要兒童熟習“在……上”“在……裏”這兩個短語的格式。這兩個格式都是回答“在哪裏”的問題的，常常用來表明空間關係。這個練習也要從比較入手，讓兒童先比較“馬跑”和“馬在路上跑”有什麼不同，“爸爸拔蘿蔔”和“爸爸在菜園裏拔蘿蔔”有什麼不同；然後問兒童：“馬跑，馬在哪裏跑呢？”兒童答：“馬在路上跑。”敎師說：“對！“在路上”說出了馬跑的地方。”敎師問：“爸爸拔蘿蔔，爸爸在哪裏拔蘿蔔呢？”兒童答：“爸爸在菜園裏拔蘿蔔。”敎師說：“對！“在菜園裏”說出了爸爸拔蘿蔔的地方。”這樣地先讓兒童明白了兩個例句，然後指名兒童把四個沒說全的題目都說全。（要求兒童說的是：“羊在山上吃草。”“老師在黑板上寫字。”“媽媽在地裏摘棉花。”“秋生在院子裏掃樹葉。”兒童說別的也可以，例如兒童說“老師在練習本上寫字。”）然後指名幾個兒童把這個練習全部各唸一遍，全體兒童再齊唸一遍。“在路上”“在山上”“在黑板上”在菜園裏”“在地裏”“在院子裏”這六個短語都要整個地唸，例如唸第一個例句，“在”和下面的“路上”一定要連起來唸。
   第三個練習這個題目是要兒童回答的。要注意兒童的答話裏用的詞有沒有用錯，是不是每一句話都說得完整，從開頭到說完連貫不連貫。
   第四個練習目的是要使兒童熟習“的”的另外一種用法。（底下沒有名詞。）也是讓兒童唸的。還可以讓兒童把這冊課本裹同樣的例子找出來唸。（第十九課“公園裏種着很多菊花，有紅的，有黄的，有白的。”）
   第五個練習目的是要使兒童熟習一種句子，這種句子是用“有”和“上”“裏”等詞表示空間關係的。讓兒童把六個句子都說全了，全體兒童再齊唸一遍。（注意：第一、第四、第五句說人的名稱、物的名稱都可以；第二、第三、第六句只能說物的名稱。桌子上也許有人，但是，是不正常的現𧰼。）
   練習七
   練習七裏有六個練習。
   第一個練習目的是要使兒童熟習形容詞的用法和“的”的又一種用法（做形容詞的詞尾）。也從比較入手，（單說“棉花”，聽的人不知道是怎麼樣的棉花；說“新的棉花”，聽的人就知道是怎麼樣的棉花：是新的，不是舊的。）讓兒童明白“新的”“大的”……這些詞，是說明一樣東西是怎麼樣的東西，或者說明一個人是怎麼樣的人的；然後讓兒童把這個練習全部唸幾遍。
   第二個練習目的是要使兒童熟習“得”的一種用法，是要兒童寫的。先讓兒童知道“……”處都應當有一個“得”，然後讓兒童在“……”處都寫上一個“得”，然後讓全體兒童齊唸一遍。
   第三個練習目的是要使兒童熟習“給”字領頭的短語的用法，這種短語是回答“爲誰”的問題的。句子裹說到一個人做了一件事，再用上這種短語，我們就知道這件事是爲誰做的了。也從比較入手，比較時進行問答，引導兒童明白這種短語的用法（方法見前練習六第二個練習），然後讓兒童唸。“給我”“給妹妹”“給爸爸”這三個短語都要連在一起唸。
   第四個練習目的是要使兒童熟習“他”“她”“它”的用法。可以問兒童：“第一句爲什麽用他？”（因爲秋生是男孩子。）“第二句爲什麼用她？”（因爲小紅是女孩子。）“第三句爲什麽用它？”（因爲母雞是動物。）
   第五個練習目的是要使兒童熟習幾個點明時間的詞語。先和兒童談話，讓兒童明白“早上”“晚上”“有一天”“新年裏”這四個詞語都是回答什麽時候”的問題的（“什麼時候我洗手洗臉？”“早上。”“什麽時候爸爸給我講故事？”“晚上”。“什麽時候老公公去拔大蘿蔔？”“有一天。”“什麽時候東生、小紅、一一喜到張家拜年？”“新年裏。”）；然後讓兒童唸。
   練習八
   練習八裏有兩個練習。
   第一個練習目的是通過語文練習來激發兒童熱愛國旗的情感。先讓兒童看課本開頭的國旗彩畫，再和兒童談話，引起他們想用幾句話來歌頌國旗的願望，然後提議用練習裏的三句話寫在那張畫上。並和兒童共同商定：把這三句話寫在那張畫的右下方：先練習寫幾溷，寫得好了再寫到那張畫上去。
   第二個練習目的是要使兒童比較句子的異同。第一個題目先讓兒童比較，找出了“山羊回來了”和“山羊又回來了”的不同（第二句多了個“又”字），然後和兒童進行問答：“這兩句是哪一課裹的句子？”（第三十八課。）“在第三十八課裏，這兩句是哪一句在前，哪一句在後？”（“山羊回來了”在前，“山羊又回來了”在後。）“爲什麼在後的一句用上個“又”字？”（因爲山羊已經回來過一次了。）第二個題目也先讓兒童比較，找出這兩句的不同（第一句說“秋生”，第二句說“你們”；第一句有“個”字，第三句沒有“個”字。），然後問兒童：“第一句裏的“個”字是什麼意思？”（“一個”的意思。）“爲什麼第二句不用“個”字？”（因爲上面說“你們”，“你們”是兩個孩子——兩隻山羊。）第三個題目也先讓兒童比較，找出這兩句的不同（第二句多了個“不”字），然後吿訴兒童：“捉不住”是“不能捉住”的意思。第四個題目也先由兒童找出這兩句的不同（第一句說“關好門”，第二句說“把門關好”），然後吿訴兒童：“把門關好”就是“關好門”，說法不同，意思是一樣的。