重庆图书馆

六區一中心小學叢玉蘭
   訪問家長在一年級裏是一件重要工作。但一位沒有作過家庭訪問的敎師在最初訪問家長的時候，總是不知道究竟應該和學生家長說些什麼，進到學生家裏以後，一句話也沒有，有時甚至會被學生家長的談鋒擋住，連“吿辭”的機會都找不到。記得有一次我去拜訪一個學生家長，四點去的，八點多了，我還沒有找出吿辭的機會，急得我什麼似的，但是他所談的旣不是學生的事，也不是目前他家的情况，而是他認爲他生平最“得意”的一段生活。結果，白白地浪費了許多時間！因此，我想在這裹跟暑假後即將担任一年級級任的敎師同志們談一談我個人在這方面的一些極不成熟的經驗。
   一年來，我和我們學校實驗班的同志們都拜訪過幾十個家長，我們也經常彼此談一談自己在這方面的工作情况，覺得學生家長大體不外下面幾種類型：
   第一種是能興學校合作的。這樣的學生家長在目前說來是比較多一些，他們多半是國家機關裏和公營企業裹的職員，有着一定的政治覺悟。這樣的家長，訪問是比較最順利了。當你第一次到他們家的時候，他們總會這樣說：“老師現在很忙，還到我家來，您們太關心這孩子了，我們做家長的要是再不按着老師說的方法敎育他，眞對不起老師。”然後他們就會主動地把孩子的生活習慣很淸楚地吿訴給你，有的還能問問你需要怎樣地改造孩子的環境和敎育孩子。這樣你就不難有話說了，你可以根據你所了解的學生在學校的情况和他們交換意見，商量辦法。一般地說，他們都會很好地照着商量出的辦法去作。但我們必須注意。注意從這些家長的談話中獲得一些他們在家庭管理孩子、留意孩子發展的經驗，把這些經驗介紹給別的學生家長。
   第二種是不知道應該怎樣與學校合作的。這樣的學生家長多半是勞動人民，他們在舊社會裏沒有機會進學校，長期地受着剝削與壓迫，他們願意自己的孩子將來能够比自己生活得好，對孩子的學習非常關心。你到他們家去以後，他們招待得非常周到，他們把學校看成最神聖的地方，他們十分尊敬你。但是他們不會說明白孩子在家裏的突出表現，因爲從他們的經驗裏找不出管理上學的孩子們的方法，更不知道有意識地去留意孩子的發展情况。尤其是這種家庭裏的男孩子，常常是到家放下書包就去玩，一玩玩到黑，和他們爸爸媽嫣在一起的時候很少。訪問這些學生家長時，主要的是你必須吿訴給他們一些教育孩子的具體辦法，比如怎樣督促孩子們完成家庭作業啦，怎樣要孩子按時休息睡眠啦等等。只要你的辦法說得具體，他們都能按着你所說的去做，同時還能做的很好。另外，你還必須很識懇而親切地吿訴他們：有什麽不明白的地方，或者是願意更淸楚地知道孩子進步的情形時，可以常到學校去。如果必要的話，最好和他們約定定期在學校或他們家裹見面的時間。我的經驗證明，在和這些家長的聯系中，多花些時間是非常合算的。
   第三種是不能很好與學校合作的家長。他們不太關心孩子在學校裏學習的情况，絲毫也不能起學校助手的作用。你到他們家時，他們的表現是無所謂。你向他們了解孩子情况時，他們不願耐心地和你談；甚至有些愛面子愛虛榮的家長，還會吿訴你一些可能不大眞實的情况。這樣的家長對一個孩子的進步影響很壤，有的比較調皮些的孩子，在學校的一點進步，一點也不能抵償他到家裏的退步。這時，我們就須要更多地做家庭訪問，切記不要因“冷遇”、“碰釘子”而却步。要很好地和他們講解孩子的前途，要明白地說出自己訪問的意圖。如果可能的話，你還要照顧他們，帮助他們解决些問題，比如替他們寫封信啦，他們小孩子病了替他們想法找醫院啦等。這樣使得他們和你有了一定的感情之後，再和他們談應如何照顧孩子，他們就能很快地樂於接受並做到了。同時，你還可以介紹班內比較好的學生，而家庭條件又和他們差不多的家長敎育孩子的辦法，這樣對你的敎學和生活指導都會收效。
   第四種是溺愛孩子的家長。這樣的家長，多半是因爲家裏孩子少，甚至是孤兒。學校要求他們什麽都行，但就是不能改變他們對孩子的“溺愛”。這種家庭的孩子又往往是缺點很多，這就需要你耐心地一點一點地和這些家長談，分析孩子的那些缺點是他們“溺愛”造成的，這些缺點發展下去會怎樣妨害孩子的前途。使他們從思想上解决問題。萬一這樣的講解還不能改變他們對孩子的“溺愛”的話，我們就一定要多在學生方面下功夫，使孩子們能够因爲對我們的“敬愛”而主動地擺脫他們家庭對他們“溺愛”的影響。
   我們無論如何都不能採取一樣的辦法，毫無區別地來訪問以上四種類型的家長。
   另外，在訪問時我們還要注意避免學生有“到我家吿狀”的看法，因爲兒童的這種看法會產生一定程度的抗拒情緒。我們在開學不久就應該給孩子們公開發表：“過幾天我還要到你們家去看你們的爸爸媽媽去呢，誰家都去。”這樣就可以消除有些兒童的“吿狀”看法，同時，家長們由孩子口中聽到這消息，也會覺得親切。實際上，我們的訪問也必須是全面的，因爲有些兒童在學校和在家庭的表現是不一致的，在學校表現好的，在家裏不一定就好。但是，全面的訪問也應該由重點開始。在一羣剛和你見面的孩子中找“重點”的辦法，除掉注意他們的表現和跟他們聊天之外，還要注意他們的各種關係，比如他的在高年級上學的哥哥、姐姐，或者街坊鄰居等。 再有就是在訪問前，一定要多注意孩子的優點，那怕是很小的優點。當你到他們家後，首先一定要把孩子的優點提出來。這樣作，也並非是要迎合家長愛聽老師誇獎自己孩子的心理。而是說，假如你不這樣作，進門來就對家長說出孩子一大堆缺點的話，就容易增添家長對孩子的一定程度的憎嫌情緒，從而在不知不覺中打擊孩子，或壓制孩子的感情。
   至於在訪問家長以前的準備工作，自然更是愈細緻愈好。
   在孩子們入學不久就作家庭訪問是十分重要的工作，只有家庭訪問工作作得好的時候，那麽以後的家長會啦，邀個別家長來校座談啦等工作才能作得好。