重庆图书馆

北京育才小學宋汎
   班主任應該對班上的兒童全面負責，工作是相當多、相當繁重的。我現在根據我在担任班主任工作中的幾點體會，寫出來供同志們參考。
   一、了解兒童
   全面地深刻地了解自己所敎的兒童，是一個班主任做好工作的重要條件。因此，兒童剛入學校，我們就開始了解兒童的工作。這時候我們的了解重點是：（一）入學前的生活情况。（一一）目前表現的特點。（三）健康狀况。我們根據了解重點製定有一種表格，於兒童入學時請家長塡寫。表格內容包括姓名、年齡、姓別、家庭情况、入學前的生活，目前存在的特點以及健康狀况等項。這種表格使我們對全體兒童家庭情况及學前生活有了一般的概括的了解，對於我們以後進一步敎育兒童是有很大的帮助的。我們要求兒童的家長儘可能地塡得較詳盡些，例如學生蔡家偉的家長塡着：“任性、個强、自尊心很强……和媽媽感情不够好，有時因菜飯不好吃就發脾氣不吃飯……”。學生張景明的家長塡着：“從小在解放軍裏長大，喜歡聽或講一些戰門的英雄故事……自己常喜歡發號司令……學習不用功。”這樣塡寫，對我們工作的帮助就更大些。 我們經常通過和兒童接觸的每一個塲合，去細心地觀察兒童的特點，並將觀察所得隨時地記載下來，進行分析和總結。我認爲這是了解兒童的最主要的方法，是班主任在培養、敎育兒童過程中的一件經常的很重要的工作。我們在對於全班兒童都有了一般的了解以後，還特別着重對個別表現較爲特殊的兒童進行比較細心的觀察，根據情况分別予以不同的敎育。例如我對我班上的學生楊小羊，便特別予以注意，並作出如次的簡單的記載：
   十月四日：開學以來，小羊始終沒有主動的回答過問題，也很少講話。今天讓他在黑板上寫字，他不肯寫，讓他站在位子上唸書，也不肯唸。體會他的心情，似乎對大家有些畏懼心理。
   十月六日：課後，很多孩子做遊戲，小羊一個人在旁邊看，見人玩得有趣時，他一個人在笑，但一發現我在看他，就不安了。我叫他來參加，他反而走開了。
   十月十五日：新華給了小羊一個果子，小羊一天都和新華在一起，玩得很好。
   昨天下午小羊到黑板上寫字，寫錯了一個字就不安地紅着臉下來了。同學們笑他，他大聲哭起來。
   十月二十一日：昨天很多孩子爭着指揮大家唱歌，只有小羊一人不響。
   這幾天由於我接近小羊，他就愛和我玩了。早晨一個人一聲不響地站在我的窗外，我開門時才發現。
   經過這樣的細心的觀察，我發現小羊有着不活潑，不習慣於集體生活、有自卑感等特點。由此我再進一步和家長取得聯系，了解到小羊爲什麽會造成這樣的性格。這樣我就知道了今後我應當怎樣向小羊進行敎育，培養他的集體生活的習慣，培養他的自尊心，𨩷鍊他的胆量。 爲着要很好的了解兒童，我常常和兒童進行個別談話，同時設法聽取兒童們的相互之間的反映。我校有一個夕會制度，我認爲是聽取兒童相互反映的好機會，所以有時我就讓兒童們在夕會上互相提意兒。兒童們率直地提出來的意見，對我們及時了解兒童情况有很大的帮助。
   關於兒童健康情况的了解，我們主要是依據每學期的身體全面檢査表和每天早晨一刻鐘的晨間檢查。爲着便於班主任全面了解兒童健康發展的情况，同時便於及時發現疾病進行醫療，我校每天早晨的檢査，規定由班主任親自作詳細的檢査登記。根據我們的經驗，這種制度是很好的。
   二、對兒童進行關於集體生活的敎育
   對兒童進行集體主義敎育是一件長期的工作。我們對於剛入學的兒童，首先是讓他們熟悉學校環境，使他們對學校中的集體生活感覺興趣，所以，在兒童入學時，我們便娓娓地吿訴他們學校生活是怎樣的，然後帶着他們看課堂、飯廳、圖書館、操塲、運動器具，以及校園裏的樹木、花草等，一邊由老師講解，使兒童們對學校中的生活感到新鮮有趣。
   進一步，我們就給兒童們講學校的歷史，特別講學校從前在艱苦的抗日戰爭及解放戰爭歲月中的歷史，吿訴他們在戰爭中，老師怎樣來保護和關心兒童，高年級的少年兒童先鋒隊隊員們，怎樣帮助老師，帶領着小同學，大家團結友愛，克服困難，勝利地轉移到安全地帶。我每次總是用故事的形式來講述這些事情，使兒童們通過這些事件熱愛學校，尊敬老師，友愛同學。
   兒童入學不久，我就給他們講一些關於少年兒童隊的知識，講隊裏的生活，講模範隊員的故事。少年兒童隊隊部也曾派高年級的優秀隊員來帶領一二二年級的小同學玩，給他們講故事。隊日的時候，有時也來帶着兒童去參加他們的生活，參加他們的集會，看隊員的入隊宣誓，和隊員一起聽輔導員講英雄人物的故事。這樣，兒童們都嚮往着少年兒童隊的組織生活，嚮往着鮮艷的紅領巾。
   在兒童們對學校的集體生活比較習慣以後，我們學習蘇聯的先進經驗，在班上實行了小値日生制，來培養兒童的集體觀念、責任感和工作能力。値日生的工作是帮助老師維持紀律和檢査衛生。紀律方面包括預備鈴後督促同學進課堂坐好，準備書筆，兒童們有不守紀律的行爲時便進行說服或和老師聯系；衛生方面包括開關課室的門和窗戶，檢査地掃得是否乾淨，課室內物品的安放位置是否適當等。在開始時，我們先選擇了學習、紀律和衛生方面都比較好的兒童來担任値日生，使兒童們知道如果自己是一個不守紀律、不講衛生的兒童，是不配來領導和管理大家的事和爲大家服務的。尤其在做値日這一天，必需是同學的好榜樣。
   建立小値日生制度，是一件很細緻的工作。開始時班主任要耐心地具體地指導値日生把一天的工作做好，同時還要敎育全體兒童聽從値日生的管理和指揮，吿訴兒童們，値日生的工作是在老師的指導底下，對全班都有益處的。不聽値日生話的兒童，應當多給他講明道理，適當的予以批評。
   我們就是這樣開始對兒童進行關於集體生活的敎育，使他們愛學校的生活，初步地建立集體主義的觀念。
   三、培養兒童學習的熱情
   我從工作中深深地體會到：一個敎師只有充分備課，用生動的事例向兒童進行敎學，才能培養兒童的學習熱情，才能搞好學習，才能搞好課堂上的紀律。紀律敎育必須結合、通過敎學來進行。單純的在課堂上講守紀律的大道理，批評兒童不守紀律的現𧰼，而不注意到敎學準備，不但敎學搞不好，紀律也建立不起來的。我在開初時就由於對這點體會不够，工作上走過一段彎路。 根據我的經驗，敎師對於某一節課，必須認眞的具體的組織敎學中的每一個步驟，講解時要有系統、有重點，而且一定要生動、形𧰼、富有感染力。向兒童提問或做知識敘述時，一定要有啓發性，能啓發兒童跟着老師的講或問積極地來思考，準確地回答問題。同時還要注意到不管叙述或提問都要考慮到兒童的思維能力，不要問一些超出兒童思想能力以外的問題。在觀察兎子的時候，我給兒童講了兎子的特徵以後，提問了兩個問題，第一是兎子走路爲什麼跳着走？第二是兎子現在爲什麼掉毛啦？兒童們經過思索，濟彬就說：“因爲兔子四條腿不一般長。”這時候我就提起一隻兎子讓兒童看它的腿，證實了濟彬回答的正確。第二個問題稍難些，有的孩子說：“因爲牠病啦。”有的孩子說：“因爲牠老啦。”看見我沒表示同意，他們就績續思索、爭論。新華說：“我們的狗掉毛的時候，媽媽說因爲天暖和了；兎子是不是天冷了長很多毛，天暖了就褪掉了？”我馬上肯定他回答的正確。這樣帶動兒童觀察事物，深入思考。
   上說話課的時候，我讓兒童觀察、叙述一些簡單的自然現𧰼和動植物的生長。一年級的兒童只觀察一般的簡單的現𧰼，如天晴或天陰、雲、太陽、風、雨、霉、樹，花草、房屋等等。到了二年級時，我就出題目讓他們觀察，如“秋天的樹”，讓兒童把整個校園裏的樹觀察四五種，然後到課堂裹來講述它們在秋天的特徵。兒童們講述過以後，我就把各種樹的樹枝、樹葉拿出來明確地講一溷，這樣來豐富兒童的知識，訓練他們的對於語言的表達能力。
   生字敎學不如常識課富有直觀性，也不能和叙述故事那樣生動，所以不容易使兒童感到興趣。我就經常採用卡片和實物，讓兒童塡空白、聽寫、默寫；在寫字的時候，我更採用讓兒童在石板上寫、空中寫筆順、分組寫、全體寫等多種多樣的方式，這樣來鞏固兒童們的記憶，提高他們的學習興趣。
   從兒童初入學起，我就常給兒童們講一些關於革命領袖的和科學家的以及英雄模範人物的故事。使兒童敬愛這些偉大人物，鼓勵他們向這些偉大人物學習，爭取將來做人民的好兒女。並特別着重地吿訴兒童，這些偉大人物，都是努力學習的人，都是學習的模範。吿訴他們要想做人民的好兒女，就必須努力學習的道理。同時還時刻注意到糾正兒童們的一些不正確的想法和看法。比如我班上有一個兒童常給其他的兒童們講“聰明樹”的故事，這故事的內容是說有一個孩子吃了聰明樹的聰明菓以後，就變得非常聰明，什麽都懂了。還有一個兒童常講一個“寶貝葫蘆”的故事，內容是說一個小孩子在深山中拾到一個葫蘆，有了這個葫蘆可以不勞動，要什麼便有什麼。這顯然是過去老師或父母給他們𧪿這些故事時，主要意義沒被兒童正確理解。我就把這故事用兒童的語言批判了。使兒童明確不勞而獲的想法是錯誤的。使他們知道只有努力學習才能什麼都懂，只有勞動才能要什麼有什麼。
   我常常給兒童們講蘇聯人民和兒童的幸福生活，講蘇聯的學校、少年兒童宮、少年火車站、少年米丘林集體農莊，講拖拉機，講蘇聯的地下火車道等等，吿訴他們，我們祖國的人民和兒童將來就是要過那樣幸福的生活。在二年級第一學期的一次說話課上，我組織兒童來說出我們祖國的將來，題目就是“我們祖國的將來”。很多兒童都爭着到講台上去講。兒童們非常興奮，他們想的很多，說的也很多。最後我把兒童們談得正確的都明確地總說一遍，然後就轉入主要目的，吿訴兒童們：“我們祖國的將來是會更幸福的。你們此時要好好地學習，學會很多知識，很多本領，將來你們要把咱們祖國建設多麽好就能多麽好。我相信你們都能當建設祖國的衛國英雄和勞動模範。但是現在可要好好地學習。”
   我用各種各様的方法來培養兒童們的學習熟情。我認爲一個人民敎師要作好這件工作主要是必須充分備課，隨時想方法，找竅門。 四、和科任敎師的聯系
   要給兒童以全面的基礎敎育，必須各科敎師互相配合，步調一致，經常一起硏究敎學和敎導上的問題。在這個工作中，班主任更應當主動地、積極地和各科敎師取得聯系。
   最初由於我同科任敎師沒有很好地聯系。在課堂紀律方面各科敎師要求很不一致，有的對“課堂守則”堅持較嚴，有的則較鬆，這樣就形成了兒童上某課紀律較好，上另外一課則較亂些的現𧰼。而有的讓兒童把書放在左上方、有的讓放在右上方。有的叫把鉛筆放在桌上，有的叫放在桌斗裹。這樣的一些個別問題處理的不一致，也給秩序管理上造成一些困難。後來才由於取得聯系，逐漸改正了。
   培養各科敎師在兒童中的威信，主要須由各科敎師的敎態來决定。但各科敎師對這個問題必須隨時聯系，予以注意。特別是班主任，由於經常給兒童處理問題，一般來說，在兒童中建立威信比較容易，更應當隨時瞭解情况，主動地和各敎師聯系。我在處理某些問題或决定一個問題時，都對兒童說：這是我和某某老師研究商量决定的。週會的時候，常請科任敎師參加。夕會也常邀他們來給兒童講話，講故事。如果在科任課上發生問題，我也參加處理。在處理當中我總是尊重科任敎師的意見，如果孩子們有不守紀律的行爲時，我便給以批評，並敎育全體兒童。
   每個新的學期開始時，我們各科敎師便根據具體情况訂出這一學期對兒童的共同的要求。例如應特別加强課堂紀律，或是加强友愛敎育等，並談談進行敎育的態度和方法。這工作是由班主任負責組織。
   我認爲班主任和各科科任敎師的聯系工作如果做得好，不但使大家對兒童有比較全面的了解，在對兒童的認識上與進行敎育的方法上能取得一致，因而在敎學上能更容易地取得更大的效果。同時可以使兒童感覺到老師們任何一件事情都在一起商量，每個老師都是同樣地了解他的。敎師們便可在兒童們心中建立同等的威信。
   五、和兒童家長的聯系
   和兒童的家長隨時取得聯系，是班主任工作中的一個重點。我們學校有些情况是不同的：兒童都住校，一兩個星期才能回家一次，但就在這樣的情况下，我們也儘量爭取家庭敎育能和學校敎育配合。
   和兒童家庭聯系的方式，除了上述的製定了解表請家長塡寫外，星期六家長來接學生時，我們就抓緊時間和需要聯系的家長進行談話，談話的內容一方面是了解兒童在家裏的表現，另一方面把我們對兒童的了解吿訴家長，並把我們希望家長配合着做那些工作具體地提出來。我們了解到家長對兒童有什麼不好的態度時，我們也和婉地提出意見。
   寒暑假時，我們要把一學期或一學年對兒童的全面了解寫在通吿書上，這工作由班主任担任，而由各科任敎師參加意見。並且在通知書上提出假期生活的建議，要求家長配合。例如有的兒童生活散漫些，我們就要求家長在假期中注意他的生活；有的兒童欠活潑，我們就要求家長多帶他玩玩，參加些文化娛樂活動；有的兒童某種功課成績較差，我們就要求家長督促和指導他補習某種功課。
   孩子們在一天天的成長着，每一個孩子的一點點進步都使我感到很大的喜悅。在我這將近兩年的工作中自然還存在着很多缺點，但我是愛孩子、愛人民敎育事業的，在黨和人民政府的領導與敎育下、在各敎師的帮助下，我有决心更快地克服工作中的缺點，更好地爲祖國，爲孩子們工作。