重庆图书馆

北京師範大學第二附屬小學汪淇
   （一）
   當我們開始接受小學五年一貫制課程改革實驗工作的時候，我聽了各首長的報吿，感到在這一工作中，一個敎導主任的責任是很重大的。因爲這是一件對我國小學學制改革有重大意義的工作，我們必須努力創造出新的經驗和成續，爲全國普遍實施這一新學制準備條件。而敎導主任，是要在學校行政領導下，負主要責任組織敎師，做好這一工作的。
   要怎樣才能組織敎師做好這一工作呢？我覺得首先應當要求担任這一工作的全體敎師都具有比較高度的政治、文化水平和業務能力，對工作有信心，能克服困難，穩步前進。因此，我們的第一步工作是組織敎師們學習。我們學習首長們的報吿，並組織討論；我們一起閱讀有關的文件和書籍，閱讀蘇聯先進敎育工作者的作品，如“女敎師筆記”、“我的兒童敎育工作”，以及馬卡倫柯的“敎育論文選”等書。使敎師們通過學習，認識這一工作的重要性，認識己身所負的責任，認識担任這一工作的光榮。認識要做好這一工作，必須在黨和人民政府的領導下，配合學校行政，認眞負責，努力鑽硏，用革命精神在工作中創造出優良的經驗。就是這樣，我們通過學習，使敎師們初步建立了對實驗工作的信心，打下了以後開展工作的基礎。 爲着保證我們的學習和我們的工作順利推行。我們認爲應當建立一些新的制度。因此，我們組織了一個包括校長、敎導主任、實驗班的班主任、科任敎師的“實驗工作委員會”並吸收了有關的敎師參加。委員會的主要工作分爲“編選敎材”與“硏究實驗新敎學方法”兩部份。規定每兩週開會一次，每月總結工作一次。而爲着加强業務學習，我們還規定每星期六的下午爲業務硏究日，組織各科敎硏組，學習蘇聯敎育家凱洛夫的“敎育學”，結合我們的實際敎學，進行硏究。同時，我們在總的實驗工作計劃中，明確了向蘇聯學習的方向，隨着實驗工作的開展，我們學習了蘇聯的課堂敎學制度以及五級制記分法、小値日生制等，來改進我們的敎學。在政治學習方面，實驗班的敎師除了參加學校一般的政治學習外，尤特別注重於學習時事。
   此外，我們又建立了彙報制度，定期由各敎師向校長或敎導主任彙報工作，對於重要問題，校長和敎導主任須和敎師們進行硏究，定出解决辦法。同時，規定各敎師每日課後須開碰頭會一次，提出當天在敎導工作上所發生的問題及所創造的經驗，交換意見；重要問題，則及時地向校長或敎導主任彙報。
   根據我們的經驗，要保證小學五年一貫制課程改革實驗工作的順利完成，敎導主任必須很好地負起組織敎師學習的責任，用多種多樣的辦法，帶動敎師，在全校中造成一個學習熱潮，並把它鞏固下來。
   （二）
   敎導主任的工作，主要是組織敎學，並檢査敎學效果。因此，作爲一個敎導主任，我認爲首先必須明確小學敎育的目的性，組織敎師，訂出計劃，按照計劃，進行敎學，達成敎育的目的。根據我們的經驗，“作計劃”是我們實驗班工作的重點之一，而組織敎師訂出計劃，掌握敎學工作中的計劃性，則是敎導主任的一個主要工作。
   我校實驗班規定要訂出的工作計劃有三種：一是學期敎學計劃，一是每課的敎學計劃，一是每學期的工作計劃。
   學期敎學計劃要在開學前完成。各科敎師在開始寫計劃時，首先要把這一學期的敎材，做一番精細的系統的硏究。硏究敎材要注意三點：其（一），根據敎學大綱，（敎學大綱未公佈以前則根據課程標準初稿），明確給予學生的基本知識的範圍和敎學目的。其（二），搜集參考資料和補充敎材，參考資料是帮助闡明敎材的，補充敎材是着重補充最新時事材料（在訂好計劃以後，必要時也可隨時補充）。其（三），發掘敎材的思想性。在精硏敎材以後，就開始根據敎材的繁簡難易，寫敎學計劃進度表。在進度表中，必須明確寫出每一週內應進行的課程，（進度表須由敎導處預先根據本學期的授課日數，計算好週數，並確定放假日及總複習開始的時日，使敎師有所依據，更能切合實際。）準備的參考資料和補充材料，需用的敎具。而最主要的是要明確我們的敎學目的。我們在“敎學目的”項下列出“知識敎育目的”和“思想敎育目的”兩綱。要求敎師明白而具體地塡寫出來。比如語文一科，必須寫出，通過每一課書給學生一些什麼語文知識和一些怎樣的思想敎育。同時要注意切合實際，比如“六一”這一過必須進行有關兒童節的課程，“七一”這一週，必須進行有關黨的生日的課程。
   每課敎學計劃，是敎師進行敎學的最好的工具。在寫這一計劃時，敎師必須做好備課工作。首先根據敎學進度表上所明確的每課的目的或每節的要求，掌握全課的知識。其次是組織敎材，確定進程。再次是確定用什麽方法來講解敎材。準備有助講解的材料，如參考資料、直觀材料（包括實物、實例、生動的語句、明晰的板書提網等）。再其次是確定複習那些問題，提問那個學生，怎樣檢査效果，留些什麽作業。最後便是寫敎學計劉。這個計劃中的第一部份是全課的總的計劃，內容包括課文的題目、敎學目的、敎材要點、時間分配，及敎具五項。以後的部份是按照第一部份作出的每一敎時的敎學具體計劃。比如這一課書在總的計劃中“時間分配”項下規定分三節授完，則需作出三個敎時的敎學具體計劃。每一敎時的計劃，是依據課程性質、目的、內容的需要來分別採用各種不同的方法。如果目的在講解新課，則用講解新課的類型，如果目的在複習，則用複習課類型；如果目的在培養技能，熟練技巧，則用練習類型。平時採用最多的是綜合課𩔖型，這種類型包含着這樣一個過程：組織敎學、檢査複習、進行新課、鞏固檢査、佈置作業等步驟。每一步斷所響時間及所進行的敎學內容，均需具體寫出。
   每學期的工作計劃主要是指班主任的工作。在學校中負責執行及完成敎導工作的，除校長和敎導主任外，即是班主任。班主任製的工作計劃是根據全校總的敎導計劃而製訂的。它的基本內容：第一是“健康敎育”，如培養兒童衛生習慣，注意學生的體格𨩷鍊及缺點矯治。對學生進行衛生講話。其次是“智育培養”，如培養學生自覺的學習習慣，指導課外讀書讀報，對功課不好的學生進行補課，組織各種展覽與比賽。再次是“品德敎育”，主要便是進行愛國主義敎育。再次是“紀律敎育”，如培養自覺的遵守紀律，執行學生守則，培養愛護公物的習慣和勞動習慣。班主任要做好這一計劃，必須通過家庭訪問，多方的觀察了解，掌握全班學生的情况。不然，這計劃便會失之空洞。
   我校敎師過去都沒有做過計劃，所以在開始時，敎師們有兩種思想情况，一是不知道怎樣動手去做計劃；一是覺得不必要做計劃，把做計劃認爲是敎師的額外負担。有的敎師說：“我過去沒做計劃也照樣敎書，照樣上課。”有的說：“做計劃固然好，但沒有時間做。”針對這種思想情况，我把赴旅大參觀的老師帶回來的敎學計劃介紹給大家，組織他們共同硏究，解决他們不知這怎樣動手去做計劃的困難。同時，組織他們學習蘇聯的先進經驗，明確做計劃的重要性。
   在敎師們開始做計劃，尤其是做每課的敎學計劃時，又發生了另外一個問題。他們學習蘇聯的及旅大等地的先進經驗，進行共同備課與共同做敎學計劃，結果只學到敎學計劃的形式，脫離了各項課程與各個班次兒童的實際，大家在形式上打圈子，照葫蘆畫瓢，誰也不敢改變。因此課堂敎學，就產生了固定化的現𧰼。我發現這種現𧰼並和領導上硏究以後，便及時地組織他們學習蘇聯課堂敎學的種種類型，使他們進一步認識到上課的方式是有多種多樣的，在各個敎學計劃裏，可以包含不同的組成部分，比如每一敎時的計劃中可以着重於進行新課，而在另一敎時的計劃中則可着重於鞏固檢査。我們通過學習，在一次敎導會上，明白地糾正了集體備課的偏向，規定備課以個人爲主，集體爲輔。即是先集體硏究，初步地指出敎學目的，然後每個敎師再結合本班的實際，寫出自己的敎學筆記（以簡單實用的敎學筆記代替繁瑣的形式的敎案）。
   經過不斷的改進和逐步提高，現在我校實驗班的敎師都習慣於做計劃了，他們不但不再把做計劃看作額外負担，而且變成誰不做計劃，誰就不敢上課。有的敎師，更能在一課進行完了，做出總結，寫在敎學計劃後面。敎學計劃已成爲敎師們手中進行敎學的不可少的工具。
   （三）
   敎導主任檢査敎學工作的進行和敎學效果，除了看敎師們的敎學計劃外，主要的方法便是聽課。我在實驗班的聽課計劃是：每週聽兩個人的課，每人聽兩節。而且，我採取了重點聽課辦法，比如這一節我着重看敎師進行檢査、複習，另一節便着重看敎師怎樣掌握原則，或把重點又放在思想敎育方面。同時，在聽課時，不但注意敎師的活動，也注意學生的學習情况。在聽課之前，我便通知敎師，並索閱敎學計劃，把自己今天聽課的重點加以硏究，在聽課後，便抓緊時間，和敎師談話，首先請敎師自己分析進行這一節課的優點與缺點，然後提出意見，和敎師進行硏究，帮助敎師們改進工作。這是我的聽課方式。
   我認爲敎導主任在檢査敎學效果時，尤其應當注意敎師怎樣結合實際，對學生進行思想敎育。因爲我們要通過小學敎育，培養兒童，使他們成爲新民主主義社會熱愛祖國和人民的、自覺的、積極的成員，這就非加强思想敎育不可。我們不但要要求敎師，把思想敎育貫串於一切課程中，而且要注意敎師在兒童生活方面的指導，要求敎師隨時隨地結合實際，啓發兒童，接受思想敎育。同時更應當帮助敎師在兒童中建立威信，帮助敎師用行動去敎育兒童，使敎師成爲兒童心目中的模範。
   以上是我在做敎導主任工作中的幾點體會，特寫出來供各地敎師同志們參考。