重庆图书馆

還是在第十八次黨代表大會上，斯大林同志就指出了對幹部進行思想敎育的軍大意義。
   他說： “可以肯定地說：如果我們能把我們所有各工作部門中的幹部在思想上培養到這樣的程度，在政治上鍛鍊到這樣的程度，使得他們能够隨時認淸國內形勢和國際形勢，如果我們能把他們造就成十分成熟的馬列主義者，使得他們能够解决國家領導問題而不犯什麽嚴重的錯誤，那麽，我們就有一切根據，認爲我們所有的問題十分之九都已經解决了”（斯大林：論列寧主義問題，一九四七年，第十一版，第五九八頁）。 斯大林對幹部思想敎育的意義這樣一種評價，對培養蘇維埃敎師幹部問題，是具有特殊意義的。 敎師是蘇維埃學校的心靈。對學生們進行共產主義敎育的全部任務能否順利完成，决定於敎師所受到的思想訓練，决定於他所受到的布爾什維克的鍛鍊，以及馬列主義的敎育。 明顯得很，師範學院學生的思想敎育，首先是在敎學計劃裏面所規定的各種學科的講授過程中，特別是在馬列主義基礎的講授過程中進行的。講授，分組實習作業，學生自己閱讀參考書籍，敎育實習，學習討論，以及口試，測驗和考試——所有這一切，都是學生敎導工作，學生思想敎育工作一條鎖鏈中的各個環節。 然而，儘管這種學習過程，從思想政治方面來看，有着如何明確的組織以及如何明確的目標，却還包括不了培養年輕一代共產主義建設者的敎師的全部過程。在培養蘇維埃敎師的工作中，課外時間在師範學院學生中間進行的思想敎育工作，佔着主要的地位。
   正因爲如此，卡洛民師範學院在行政上和黨組識爲爭取完全實現聯共（布）中央關於思想問題各項歷史性的决定，特別注意建立學生課外敎育措施的制度。 這種課外思想敎育工作是和課堂內的敎導工作過程有機地聯繫起來的，課外思想敎育工作的任務是要把課堂內的敎導工作過程更加廣泛，和更加深入。 師範學院的課內作業和課外作業具備着同樣的敎導目標，並且想要實現的是同樣的任務。“……要在靑年中間培養出無所畏懼，愉快活潑，相信自己的力量，决心克服任何困難，爲我們祖國的自由和光榮，爲列寧斯大林黨的事業，爲共產主義的勝利而奮鬥的戰士”（聯共（布）中央致全蘇列寧共產主義靑年團第十一屆代表大會的祝詞，見一九四九年四月二日“敎師報”）。蘇維埃的敎師，首先就是向靑年羣衆傳播共產主義思想的人物，也是向兒童傳播布爾什經克影響的人物。正因爲如此，在培養師資的高等學校裏，不僅是課內作業，就是整個課外作業，都應該能够幇助學校，以深入的馬列主義理論知識把學生武裝起來，並且培養學生，使之具有高度的共產主義思想性和道德精神，使之具有蘇維埃愛國主義和蘇維埃民族自尊心，使之具有對媚外心理的殘餘，對外來的世界主義，進行毫不妥協的鬥爭精神。 蘇維埃的敎師，是保持前輩歷史經驗和革命經驗的人物，也是保持新的蘇維埃文化和蘇維埃科學的人物。正因爲如此，在師範學院裏，課內作業和課外作業，都要能够幇助學校，使學生們接近科學知識的寳庫，讓他們領會出蘇維埃文化，蘇維埃藝術的優越性，蘇維埃科學和技術的先進性，同時也要讓他們知道資本主義文化的腐敗，資產階級科學的沒落，法西斯化的藝術的頽靡。 蘇維埃的敎師，是最廣義的敎師；他不單單是一個會講課的敎師，又是社會活動家，去培養新的蘇維埃人，像斯大林那樣關懷備至地栽培自己的每一個學生，就好像園丁栽培自己心愛的小樹一樣。因此，高等師範學校的一切課外活動，都應該以培養學生愛兒童，愛自己的敎育事業的情感爲目的，同樣應該發展他們高度的敎育修養，以及在處理一切敎育現象時，能够拿出一種具有創造性的主意。 作爲文化和社會活動家的蘇維埃敎師，是站在思想戰線的最前線的。因此，師範學院的課外輔導工作必須設法誘導全體學生——亦卽未來的敎師們進行積極的社會活動，宣傳鼓動活動，勞動活動。 這就是在課餘時間對師範學院學生所進行的思想政治工作和羣衆文化工作的基本任務。這些任務在卡洛民師範學院統一的思想敎育工作計劃上面反映出來。