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“人民日報”編者按：爲了迎接偉大的經濟建設任務，廣大幹部都迫切要求學習社會主義經濟建設的理論知識。中共中央東北局黨校舉辦的“社會主義經濟建設學習輔導員硏究班”，旣培養了一批敎員和輔導員，爲東北各地幹部學習社會主義經濟建設一課準備了條件，同時又採用旁聽的方式，吸收了東北局和瀋陽市大批機關幹部參加學習，提高了他們關於經濟建設的理論知識。這種辦法受到學習者的熱烈歡迎，證明是完全適合客觀需要的。東北局宣傳部已決定繼續舉辦這樣的硏究班，輪流抽調財經、工礦、黨羣部門較負責的幹部來學習。東北局宣傳部理論敎育處還準備以函授方式幫助畢業的幹部繼續學習，並和他們經常聯系，組織他們担任敎員或輔導員，以加强各地的幹部理論敎育工作。這裏介紹的經驗和辦法値得各地注意和參考。中共中央東北局黨校在今年七月十日到十月十五日舉辦了短期的“社會主義經濟建設學習輔導員硏究班”。目的是調集一批在職幹部，學習蘇聯社會主義經濟建設的基本經驗。結合研究我國當前經濟建設的任務和政策，使他們在理論上思想上提高一步，以便能够更好地爲大規模的經濟建設服務；此外，還要求他們在學習後能够担任本地區本部門的輔導員或敎員，爲廣大幹部學習社會主義經濟建設的理論知識準備條件。
  硏究班以“聯共黨史簡明敎程”第九章至第十二等四章爲基本敎材，分別以商業、工業、農業及政權工作問題作爲各章敎學的中心。除基本敎材外，參考“列寧、斯大林論社會主義經濟建設”一書內的大部有關文件，並有重點地結合學習目前東北有關工業、農業、商業合作及政權工作的政策與工作經驗。各章的講授分別由東北貿易部副部長劉明夫、東北局副秘書長馬洪、東北局政策硏究室副主任孫鴻志及東北人民政府辦公廳主任王光偉等同志担任，每章分三次講完。另外，配合各章中心，由東北局秘書長張明遠、東北工業部副部長安志文及馬洪等同志做有關商業合作、工業、農業等問題的專題報吿。最後東北局宣傳部副部長劉芝明同志作了“關於蘇聯社會主義經濟建設的基本規律與我國經濟建設問題”的報吿，作爲全班學習的總結。在敎學方法上，除了聘請有關部門的負責同志作講授和報吿，以保證高度的敎學質量，並强調個人認眞讀書，深入鑽硏。黨校聯共黨史敎硏室負責具體組織討論，介紹參考書及解答問題。東北局宣傳部並派了專人担任副班主任，以加强敎學和行政工作的具體領導。
  該班正式的學員，是由各省、市及東北一級機關調來的局、處長級在職幹部一一〇人和黨校原高級部第二班學員八十五人。此外還有東北及瀋陽市一級機關的科長以上幹部八百餘人參加聽課。但開課以後，東北局一級及瀋陽市一級的機關幹部紛紛要求參加，聽課的人數一直增到二千人。由於人數過多，只得改用廣播方式分在幾個課堂聽講。在整個學習過程中，學員情緒很高，每次聽課都是爭先恐後，課後普遍要求輔導和幫助。許多單位的負責同志也能擠出時間來聽課。有一個學員被調回去任縣委書記，他堅持要學完第十一章農業集體化以後才走。許多學員感到時間太短了。有的學員保證回去後還要繼續堅持學習，也有人希望這種研究班能多辦幾期。大家都表示回去之後，不但能够把工作搞得更好，而且一定能以身作則，推動本部門的理論學習，把社會主義經濟建設理論的學習開展起來。這種學習熱情，是東北局及瀋陽市一級幾年來幹部理論學習中最好的一次。
   學員普遍感到收穫很大，主要的收穫有下列三點：
  第一，從這一段學習中，不僅是比較系統地學習了蘇聯社會主義經濟建設的基本知識和具體經驗，而且，更重要的，是這一學習對於學員今後硏究中國的經濟建設問題有極大的啓發，並提高了他們對中國經濟建設勝利的信心。大家在學習中進一步認識到了：蘇聯社會主義經濟建設的根本道路與豐富經驗，對於我國即將開始的大規模經濟建設具有非常巨大的指導意義。蘇聯社會主義經濟建設的基本經驗與基本規律，對於我們的國營經經即社會主義性質的經濟、基本上是適合的。大家更深刻地認識到在我們新民主主義經濟建設中，發展與壯大社會主義性質的國營經濟是具有嚴重的經濟與政治意義的。不少學員檢討過去對這一問題認識不明確，因而不能够把當前工作任務和建設的前途聯系起來，也就不能够正確地執行政策。一個學員檢討說：由於對社會主義性質的國營商業在組織市場領導市場上的作用認識不够，不了解市場的組織和領導對發展工農業生產及調劑生產與分配、生產與消費的作用，沒有注意很好硏究五種經濟的發展速度及比重問題，因而在一九五一年組織土產交流工作中對私商政策上發生了偏向，損害了國營商業與合作社商業的發展與壯大。過去不安於商業工作及看不起商業工作的同志，都檢討自己的錯誤思想。在學習中，大家認識到在大規模經濟建設即將開始的今天，强調集中統一、强調統一經濟計劃的重要意義，並批判了過去强調本位、不分主次，只管自己的工作不關心旁人的業務的錯誤觀念。 大家在學習當中更進一步認識到，我國三年來經濟戰綫上的偉大的成就是黨的政策正確和毛主席英明領導的結果。當學習蘇聯國民經濟的恢復與改造時期的經驗時，大家進而體會到三年來搞好物資交流、穩定物價、平衡收支、發展生產，以爭取全國財政經濟情况的根本好轉這一方針的正確性，當學到蘇聯農業集體化的經驗時，大家更深刻地體驗到毛主席的“組織起來”的方針，對於我們農村當前互助合作運動的成就以及今後逐步地過渡到集體化道路的重大意義。大家對於我國當前與今後經濟建設的基本方向的認識是更加明確了；這就是必須像毛主席所說的要“走俄國人的路”。許多已在經濟部門工作的同志，在學習中比較系統地檢査與總結了過去的經驗。
  第二，從這一段學習中學員們在思想上也普遍地提高了一步。學習蘇聯社會主義經濟建設的基本理論，也就是學習列寧、斯大林如何在俄國革命勝利後硏究與解決蘇聯社會主義建設諸問題的立場、觀點與方法。由於引導學員具體運用，提倡自由思想，刻苦鑽硏，使大家腦筋開動起來了。學員們提出許多問題，並提出今天中國情况與當時蘇聯情况來對比硏究。如提出“爲什麼斯大林把工人階級和農民階級的矛盾作爲十月革命勝利後國內的主要矛盾，而我們今天在農村則是黨所領導的互助合作的方向與小農經濟自發的資本主義趨勢的矛盾？”“爲什麼蘇聯已實行土地國有而我們則尙未實行土地國有？”等等。這些問題經過具體的分析硏究，就提高了學員的思想水平，有的同學這樣檢討說：由於過去對於新民主主義革命任務與將來社會主義前途缺乏全面的理解，因此，或者是只看兩者的嚴格區別而看不到兩者的有機聯系，在工作中產生右的思想，對於加强工人階級的領導以及大力發展與壯大國營經濟問題認識不足；或者把兩者不加區別而混爲一談，產生“左”的思想，認不淸楚統一戰綫政策的重要意義。也有的檢討了由於對自己缺乏全面的認識與正確的估計，因而在工作中只看到成績，看不到缺點影響自己的進步。大家普遍感到這一學習使自己思想水平提高了。第三，從這一段學習中，大家更具體地體會到理論學習的重要性，更具體地認識到不斷地努力提高馬克思列寧主義的理論水平，乃是提高思想做好工作的根本方法。在剛開學時，大多數學員都抱着“來學一點業務”的某些單純業務觀點，他們要求領導上能多給指定些有關目前東北經濟建設的各項政策與工作經驗的文件（這當然也是必要的），對於學習經濟建設基本理論的重要性則認識不足。經過劉芝明同志的動員，大多數同學才改變了最初的看法，認識學習理論，開始培養起讀書的習慣。經過一定時期就完全轉變了過去某種輕視理論學習的現象。許多同志都檢討說：過去做工作是照例辦事，既不能提出問題，更不知道理論上的根據，因而也就不能找出正確解决問題的辦法。經過這次學習，眞正體會到學習理論的重要了。
   硏究班得到上述的成績，除了由於東北局的正確指導和全體同學的努力以外，有以下幾點初步的經驗。
  第一，硏究班的敎學方針是解决目前幹部對於經濟建設理論知識的迫切需要，這是决定硏究班收穫較大的基本關鍵。我們國家正處在大規模經濟建設的前夜，廣大幹部，特別是中級以上的較負責的幹部，都迫切感到在偉大的經濟建設任務面前，自己的業務知識和理論水平如不及時地提高，就不能適合黨和國家對自己的要求。硏究班正是針對這一客觀需要而建立的，所以能够獲得各方面負責同志的重視和支持，廣大學員的熱烈歡迎。參加學習的許多同志都認爲這次學習能够幫助自己解决實際工作問題。有人說：“現在我們所學的問題，許多是我們過去工作中碰到過而沒有得到明確解决的問題；如果早學過這些東西，可以少走許多鸞路，工作也一定會做得更好些。”過去有些人認爲學習政治經濟學是“遠水不解近渴”的，現在感到非具有一定的政治經濟學的理論知識，就不能眞正地理解當前的經濟政策，也就不能解决中國經濟建設中的許多理論與實際問題。大家都感到硏究班的舉辦是完全適合客觀需要的。 第二，研究班在實際敎學中特別注意貫徹理論與實際相結合的原則。硏究班一方面以“聯共黨史簡明敎程”後四章作爲基本敎材，有系統地又有重點地硏究蘇聯共產黨經濟建設的基本經驗，另一方面又結合學習當前東北商業合作、工業、農業等基本政策和工作經驗。這樣，從學習我國經濟建設的實際經驗中，可以幫助學員更好地體會當時蘇聯經濟建設的方針政策；另一方面，正是因爲對蘇聯社會主義經濟建設問題有了一定的認識，反過來又可以加深學員對於中國當前經濟建設的主要方針政策的理解。而這兩方面結合起來，則使學員更明確認識學好蘇聯社會主義經濟建設的最終目的，乃是爲了搞好中國的經濟建設工作。經驗證明：這樣具體地貫徹理論與實際相結合的方法，也是我們收效較大的重要條件之一。
  學習“聯共黨史簡明敎程”後四章，必須强調有明確的重點，另一方面也不能忽略對某些重要問題特別是具體的歷史條件的系統的理解。例如講授第九章以新經濟政策和商業問題爲重點，這是完全正確的，但在學習時把當時聯共黨在爲實現新經濟政策而鬥爭的過程中黨對待羣衆的方針和態度問題（職工會問題）、黨內鬥爭和統一問題（黨的統一和紀律問題）以及黨爲了恢復國民經濟而必須加强全國統一的問題（蘇聯的成立問題）等問題略去未加研究，這就容易使學員孤立地硏究商業問題了。這是在以後才認識到又補上了的。當然，如果沒有重點地，沒有目的地把聯共黨史每章的內容平列起來學習，也是不妥當的。 第三，在敎學領導上，硏究班着重了敎員講授，思想領導和組織自學等三個基本環節。首先，最重要的環節是敎員的質量、負責的敎學態度和認眞的準備。這次聘請的敎員不但是理論水平較高的同志，而且他們對講課都是認眞負責的。爲了加强敎學效果，應在講課前向敎員介紹學員情况並向他們提出一定要求。其次，應不斷地及時地統一學習思想端正學習態度以及形成學員內部的學習骨幹。這次學員初來時，有的想只學與自己業務有關的問題；有的專想聽講而不願刻苦讀書；有的則以時間短而缺乏學好的信心。這些思想如不糾正，就不能很好地進行學習。但隨着學習的進展，又會產生一些偏差；如在認眞讀書以後有的又會轉到只顧埋頭讀書而不願互相硏究；有的在認眞開動腦筋之後又不敢大胆地及時提出問題了，所以必須在學習過程中不斷及時糾正這些偏向以加强學習效果。在强調自學爲主的同時，也要注意各種學習方式的適當配合和靈活運用，要注意活躍學習思想，提倡自由交談與互相硏究的空氣。
  第四，學員的質量也是决定敎學效果的一個很重要的條件。這次硏究班的學員一般質量較高，文化程度大都在中學以上，許多人都學過社會發展史或政治經濟學等課程，並且有較多的實際工作經驗。有半數以上學員原來就是做財經工作的，因此學習比較深入，收穫也較大。他們回去不僅可以更好地工作，而且也可以勝任此項學習的輔導任務。相反地，過去所舉辦的某些短期硏究班，由於學員質量低，因而效果較小。事實證明，只要各地領導上有决心，抽調這様的幹部到這樣的硏究班來學習是完全可能的。這一次各省、市及東北一級各直屬單位在保證學員質量上是做得很好的。