重庆图书馆

（省略）在一年前，我們兩校就依據全國高等敎育會議提示的精神，提出了合併改革的要求，經過一年多的醞釀，條件更加成熟。中央敎育部根據兩校這種要求，召集兩校行政、工會、學生會和共產黨支部的代表正式商討，確定組成併校籌備委員會，具體領導進行併校工作，以敎育部代表、天津市文敎委員會代表、北洋大學校務委員會主席、河北工學院院長、兩校敎務長、秘書長、工會主席、學生會主席、黨支部書記、共十四人爲委員，並以敎育部代表、北洋大學校務委員會主席、河北工學院院長、兩校敎務長爲常務委員。經過五個多月的籌備，一個新的、人民的、綜合性的工業大學——天津大學正式成立了。
  （省略）（一）……兩校合併的條件，是早就具備了的。爲什麽兩校在解放後兩年才能合併？爲什麽在一年前提出要求合併的時候不能立卽合併？這就嚴重的暴露出來一個問題，這個問題，就是各種知識分子，特別是高級知識分子的思想改造問題。誠然，我們併校的勝利，也就是我們全體師生員工解放後兩年來政治學習、思想改造的勝利。但是，我們這些所謂高級知識分子兩年來並沒有認眞的很好的進行自己的思想改造，因而一經接觸到具體實際的問題，尤其是改革改造問題，就完全暴露出思想上各式各樣的缺點，所以我們在併校工作的實踐過程中完全證明了這一點：一切問題都是思想問題。假設說我們的思想都已搞通了的話，那麽我們的併校工作應該就在一年前可以開始。所謂經過一年多的醞釀，也正是一個漫長的思想鬥爭過程。在籌備工作當中，每一工作的順利完成主要的是由於思想認識的一致，每一工作中的遭遇困難，也就是思想問題在那裡作祟！我們正確的認識到：院校合併，院系調整，課程改革，完全决定於我們的思想改造。沒有正確的思想基礎，卽使有着充分的客觀條件，也不會勝利的完成任何任務！正如錢俊瑞副部長最近指出的那樣：“高等學校敎師的思想改造，是高等敎育改革的關鍵”，通過這次高等學校敎師學習運動，我們相信高等敎育的改革工作必能更順利的向前推進。也惟有這樣，才能減免糾正如同我們併校經歷中的若干錯誤和缺點，更好的完成這一偉大艱巨的任務。
  （二）我們組成併校籌備委員會後，感覺需要把併校工作放在更廣泛的基礎上，吸收各方面的代表人物來共同參加，於是就另外成立了四個專門委員會。
   （甲）編制委員會：任務是草擬大學的編制、人事的調配、工資的調整、宿舍的調整等方案。
   （乙）系科組調配委員會：草擬系科組的調整、設備的調整、廠房實驗室敎室的調整等方案。
   （丙）計劃委員會：草擬本年度招生及設備購置計劃、系科組的設置計劃、敎學計劃、發展計劃等方案。
   （丁）校產淸理委員會：草擬淸點統一辦法方案，並負責督導淸點。
  每一個專門委員會，都由籌備委員會分別領導參加。前三個任務比較繁重的委員會，兩校行政負責人均參加。在這裡必須加以解釋的是：北洋大學原來有十一個學系（航空工程系已决定併入淸華航空學院故未計入），河北工學院有化工、機械、電機、水利、紡織五個學系，都是和北洋重複的，兩校合併以後，因爲任何一處校舍都無法容納，故暫時仍須分在二處。何系設何處，敎學設備如何調整搬遷，敎職員工住房，廠房實驗室等如何調配，均須一一加以計劃，故有調配委員會的設置。（三）各個專門委員會所擬定的計劃草案均印發工會各小組、學生會各班研究討論，提出意見，再由專門委員會作必要修正，仍發交小組、班會討論。最初一個月工會、學生會會員對併校工作不甚注意，許多小組、班會對草案擱置着不加討論。因爲搜集不到全面的羣衆意見，嚴重拖延了併校工作的進行。後來敎育部曾副部長親自到津向兩校全體師生員工說明併校的意義和重要性，並與兩校敎師開了座談會，解除了一些思想上的顧慮。籌委會也把各種計劃草案向兩校師生員工提出報吿。經過這次動員以後，羣衆對併校工作開展熱熱討論和建議，工作才能順利推動起來。所以從一開始就能讓全體師生員工明瞭併校是一件重要嚴肅的工作，需要大家共同來搞，從我們經驗看，是有必要的。我們走羣衆路線，採用民主集中制，是成功原困之一。各專門委員會計劃草案最後經過籌備委員會修正通過，制成了併校計劃，呈送敎育部審核批准。
   （四）在我們併校工作中所遇到一些困難問題：
   （甲）校名問題，這個問題所以成爲問題，還是宗派思想在作祟。在敎師和學生政治認識都提高以後，這個問題應該容易解决了。
  （乙）院的存廢問題。北洋大學原分爲工學院及理學院，在行政組織上有院一級，但在敎育部所頒高等學校暫行規程中，院是不存在的。在併校籌備中，對於院的存廢曾有過一些爭論，最後由敎育部核定不設院。
   （丙）分組問題，每一學系分設多少組，在集中力量重點發展的原則下，决定暫以不超過三組爲原則。
  （丁）系科組調配問題，就是何系設在何處。因爲天津大學是逐漸向舊北洋校址集中發展，所以大家都想先集中在新校址，因房屋限制暫時又辦不到。最後還是本着設備最少搬動的原則，來解决了這個問題。
  （戊）人事調配問題。原來兩校各行政單位各有負責人，併校以後，必須重新聘定。解决這個問題時，我們是以資望、工作能力、工作態度作爲衡量審定的標準。工作繁重或必須分設兩處的行政單位，斟酌設置副職。職員重新編組時，事前先調查了個人志願，在編組時儘量照顧其志願。編組好了，再徵求本人同意，堅决不同意又無法說服的，予以調換。執行這件工作時，大體未遇到困難。
  （己）課程分担問題。某位敎授在某校原來擔任某課程，併校以後，難免有所更動。如何按排課程，是一個非常細緻的工作，在這方面，我們遇到一些困難，最後是克服了。所用的方法是儘量使每人敎課門類減少而增加授課的班數。這樣可以使敎師更爲專業化，更有充分的準備時間，對於改進敎學內容及深入研究，均是有利的。
   （省略）
   公元一九五二年六月廿叁日收