三亚市图书馆

近几年来，琼州学院努力学习和践行科学发展观，实施创新教育，以创新的办学思路，高昂的办学热情，取得了三亚新校区建设的可喜成绩，推动学院阔步跨入新一轮快速健康发展的轨道。在新的形势下，学院从实际出发，把发展重心转为以全面提高本科办学质量、提升服务社会的综合实力为主的内涵建设。学校的内涵建设，涉及诸多方面的内容，就现阶段而言，学院将从学科建设、师资队伍建设和人才培养等几方面，进一步强化学院的内涵建设，推动学院办学跃上一个新的台阶，全面提升本科教学质量。
  一、狠抓学科建设，培育办学特色
  学科建设是高校发展的龙头，是学校的基础性建设。从广义来讲，学科建设涉及学校的方方面面，诸如学校的人、财、物、教学、科研、信息和管理等。而狭义的学科建设则侧重于学位点建设、专业建设等。我们普通高等院校，由于学校的类型不同，学科建设的主要任务无论是内容或要求都有区别。教学型大学，其学科建设的重心是专业、课程及教学和实验实习平台等方面的建设，致力于教学质量的提高；研究型的大学，其学科建设固然同样承担教学型大学的任务，但它更加强调和注重科学研究、知识创新，追求提升自身的学术水平和学术地位；而教学研究型的大学，其学科建设所担负的任务介于上述两类大学之间。琼州学院是新建本科院校，必须清晰地明确自身定位，其基本定位应当是教学型大学，应以本科教学为主体，以培养高级应用型人才为目标。鉴于此，学院一方面要切实调整原来高等专科学校的办学模式，一方面要牢固树立以人为本、坚持素质教育、创新教育为核心的现代大学教育的理念，树立面向社会、以市场需求为导向、为地方经济建设服务的理念，不一味地效仿老大学的做法，而要坚持跨越式的发展，走自己的办学道路。
  从内涵建设层面讲，学科是高校构成的基本元素之一，而培养人才的基本载体是专业。因此，高校要培养具有特色的学生，必须要有特色的学科专业来支撑。所以，琼州学院培育办学特色，最基本、最直接而有效的途径就是狠抓学科建设，在学校形成和建设一批有特色的学科专业群。教育部十分重视和强调学科专业建设，特别是对地方本科院校作出了明确的指示：“高等学校尤其是地方高等学校，要紧密结合地方经济建设发展需要，科学运用市场调节机制，合理调整和配置教育资源，加强应用型学科专业建设，积极设置主要面向地方支柱产业、高新技术产业、服务业的应用型学科专业，为地方经济建设输送各类应用型人才。”①
  琼州学院遵照教育部的指示，把本科学科专业的结构调整，把狠抓本科学科专业的建设，作为提高本科教育教学质量的抓手和突破口。学校经省教育厅备案和批准，设置高等院校本科专业5个：生态学、小学教育、社会工作、艺术设计、物理学；设置成教专科专业7个：电子信息科学与技术、英语、旅游管理、音乐学、网络工程、思想政治教育等。学校结合自身实际，遵循立足地方、服务地方的办学基本原则，切实加大学校教育资源的整合力度，做好校内二级学院和本科学科专业的调整重组工作。学校有五指山和三亚两个校区，两地除了有地缘和自然环境的区别、特征之外，各自还有区域经济社会发展的特征。因此，学校两个校区的本科学科专业建设，实施“区域化”的战略。针对这样的现实，学院必须认真学习和践行科学发展观，全面统筹协调发展，切实解决制约学校本科学科专业建设的相关矛盾和问题，通过多方面的努力，力争在几年之内构建一批立足地方、服务地方的本科学科专业群，培育一批能切实服务和支撑地方区域经济建设和社会发展的本科特色学科专业，从而增强学校的办学实力，凸显学校的办学特色。
  二、狠抓师资队伍建设，提高本科教学质量
  高校的师资队伍建设，是一项主体工程，也是固本强基工程。特别是新建本科院校，更应把师资队伍建设摆在重中之重的首要位置。清华大学校长梅贻琦曾经说过：“大学，非大楼之谓也，大师之谓也。”高校要提高教育教学质量，成为品牌学校，必须要有一支高素质的师资队伍，要有良师，更要有名师，这已是教育界的共识。
  琼州学院加强师资队伍建设，最为重要的是做人的工作，引导教师树立创新教育的理念，因为它具有先导性的作用。创新教育理念要求我们积极探究创新精神的养成规律，确立以全面培养受教育者创新精神为宗旨的教育思想观念。我们广大教育工作者应逐步确立正确的教育观、教学观、学生观和人才评价观，把从事教育工作视为一种神圣的事业，把献身教育作为终身追求的崇高的精神境界。在开展教育的实践中，我们教师不仅仅是传播知识，更重要的是教会学生学会和掌握学习的方法，懂得如何做人的道理，以新的教学模式，新的教学方法和手段，组织和带领学生积极参与教学的全过程，让学生在师生互动的教学活动中增长知识，增长才干。
  琼州学院加强师资队伍建设，还注重教师的教风建设。教师的教风，是教师精神风貌、行为风尚、职业道德、专业知识、学术水平和教学技法等多种要素的集中体现。教师的教风常常表现在思想言行和工作作风的各个方面。教风优良的教师，其言谈举止、行为习惯，处处展示出高远的情致，健康向上的生气和活力，他们热爱教育事业，热爱学生，治学严谨，施教精心，爱岗敬业，为人师表，在平凡的教育岗位上，创造不平凡的业绩。学校当前的教风建设还有某些不足，尚待加强这方面的工作。有的教师有岗不敬业，治学不严谨；有的教学模式缺乏创新，教学质量不高；有的职业素养不高，缺乏自律精神，等等。教风的好坏对教师个人的教学效果，对学生优良学风的养成，乃至对学校的教学效果都会产生直接的影响。一个学校的优良教风，对学校办学思想的形成、教育教学质量的提高，以及培养目标的实现和管理水平的提升都起到积极的推动作用。我国广大教育工作者，素来注重教风建设，这是教育工作者的优良传统思想。在新的形势下，学院在加强师资队伍建设的过程中，以与时俱进的精神，倡导广大教师奋发进取、创新求变、乐于奉献，在践行创新教育理念的进程中养成优良的教风。目前，学院教师队伍结构还有待进一步完善，在校内要继续发扬传、帮、带的优良传统，在校外还需引进高学历的博士研究生充实教师队伍，使全校教师队伍结构日趋合理。与此同时，学院竭尽全力加速“安居工程”建设，为广大教师创造适宜教学、科研和生活的优良环境。
  三、狠抓人才培养，提升办学水平
  高等教育的根本职责和使命，就是培养人才。高校培养人才的质量，是学校办学水平的具体体现。凡是办学水平较高的学校，培养的人才一般都具有较高的质量，这是中外高等教育发展的历史所证明的。
  琼州学院60年办学，一直把培养人视为首要任务，具有明确的方向和目标。我国的教育方针明确规定：要培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。任何国家的教育方针与目标，都是具有法定性的，带有鲜明的社会政治色彩。一定社会的各级各类教育，应当按照国家规定的教育方针和目标，通过组织实施教育，培养社会需要的各类人才。我国教育一直受到党和国家的关怀和重视，把教育摆在优先发展的地位。我国高等教育事业的发展，担负着“人才强国”的使命，是实施“人才强国”战略和建设创新型国家的前提和基础。
  高校不仅人才荟萃，是各种新的知识的生长点，而且还是培养具有学习能力、实践能力和创新能力人才的重要摇篮，它为国家源源不断地输送各类高级专业人才。所以，有专家学者把高校美称为我们创新型国家的智力源和动力源，因为高校可以为创新型国家的建设，不断地提供各类密集性的知识源泉和永不枯竭的动力源。当今，实施“人才强国”战略，使我们更深刻地体会到：高校办学的永恒主题就是培养人才，培养创新型国家所需要的各类高级人才，这是高校办学肩负的历史使命和时代重任。
  琼州学院培养人才，首先是坚持科学发展观，实施“以人为本”的教育，要尊重学生的人权、人格，尊重学生在教学中的主体地位，让学生自主学习，自主参与教学过程，在体现人文关怀的教育环境，培养学生的个性，让其得到全面发展，成为能够创新、创业，具有创造力的人才。与此同时，学校要切实关注学生的思想、学习和生活状况，引导学生愉悦学习，健康成长。
  其次是适应经济社会发展对知识和人才的需要，必须全面实施素质教育，让学生明白知识革命、知识经济、知识社会对人的素质要求正在发生新的变化，提出新的要求。学校实施素质教育要特别鼓励学生的个性发展，引导学生正确理解社会发展与人的个性发展的关系。国家创新型社会的发展，需要大批具有进取精神和创新能力的人才，而人的进取精神和创新能力的养成和获得，都离不开人个性的充分发展。当然，人的个性发展，一定要以服务于整个社会发展为前提，这样才能让个人的美好理想变为光荣的现实。学校在强化素质教育的过程中，要继续抓好科学发展观“进教材、进课堂、进头脑”的工作，用社会主义核心价值体系教育学生，加强学生世界观、人生观和价值观的教育，引导他们热爱祖国、热爱人民、热爱学校，具有强烈的社会责任感和使命感，坚定走中国特色社会主义道路。
  再次，学院结合学校实际，进一步深化人才培养模式改革，完善“厚基础、宽口径”的人才培养方案，试行“前期趋同、后期分流”的培养模式，推进“平台＋模块”的专业课程体系建设。学校采取多项措施，通过多种途径，提高培养人才的质量，提升学校的办学水平。

①《教育部关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见》。