三亚市图书馆

教育创新，是顺应当今时代的强烈呼唤。我国于1999年召开了第3次全国教育工作会议，提出要全面推行以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育。这一精神体现了新形势下新的教育思想和教育观念。我们深化教学改革，探索教育创新，理应以这种精神指导教学，在教学中切实注重培养学生的创新精神，增强学生的实践能力。
  培养学生的创新精神，首先要探索教育思想的创新，树立适应社会发展需要的教育观和人才观；其次要探索课程设置的创新，改变单一的基础性课程模式，建立基础性课程、拓展性课程和研究性课程并重的课程模式；再次是要探索课堂教学模式的创新，改变填鸭式、灌输式的课堂教学模式，建立自主式、探究式的课堂教学模式。这里，我们侧重于课堂教学模式的创新略加论述。
  琼州大学的老师在教改实践中深刻体会到：实行开放式的课堂教学，倡导教学民主，让学生在教师的指导下，围绕授课内容自学、交流，这是一种有利于培养学生创新精神的课堂教学模式。比如学校在新秘班、社管班和文秘班等开设了中外优秀新闻讲评、中国民俗文化等课程。中外优秀新闻讲评，是在毕业班开设的一门课程，它带有研究的性质。同学们在学这门课程之前，先后学习了新闻学概论、新闻通讯写作、新闻采访会、新闻评论学等，并有过多次的新闻采访写作实践。在这个基础上，开设中外优秀新闻讲评，其目的是通过阅读、分析、研究典范的新闻作品，探究新闻采写的基本规律与相应的技能技巧，进一步提高新闻采写水平。这门课程的讲授，先由教师讲授相关的范文，然后实行开放性、研究性的教学，让同学们自选新闻作品，鼓励他们自学钻研，对自选的新闻作品加以评析，特别提倡谈自身的独特感受，发表独特的见解。为此，教师为同学们提供了探究新闻作品的平台，让大家轮流上讲台讲评自选的新闻作品，并让其他听讲的同学积极参评，在课堂上营造一种自由发言、自由争辩的极为宽松的气氛，使每一位同学都能心情舒畅地参与讨论，参与交流。教师对同学们自学、讨论、交流的内容和范围不加限制，一个新闻标题，一则新闻导语，行文中有关语言和标点符号的使用，以及新闻作品的主题、情思和文笔等，无所不谈。在讨论、交流中，有的同学还结合探讨的问题畅谈生活体验和人生经历，有的还相互质疑问难，一个个都进入了探索的角色，他们运用逆向思维、发散思维等多种思维方式，从多思路、多角度去探究问题，从而提高了认知事物和理解问题的能力，这样十分有助于培养学生的创新精神。
  实行开放式的课堂教学，真正做到教学民主，对学生张扬个性和发展特长极为有利，同时还可达到学生之间“互补”、“互促”的目的。这样，既调动了学生学习的积极性，又扩大了课堂的信息量。学校还在社管班开设了民俗学概论课，教材分设若干章节，从多方面讲述丰富多彩的民俗文化。其中包括物质生产民俗、物质生活民俗、岁时节日民俗、民俗信仰、民间科学技术、民间口头文学、民间艺术和民间游戏娱乐等，同学们对这些民俗文化或多或少有些感知和理解。班上的几十位同学又来自不同的省区。我们在讲授上述章节时，实行开放式的课堂教学，让同学们积极参与讨论和交流。不同省区的同学，他们在讨论和交流中都以自己掌握的本地的民俗资料来阐述和理解相关的民俗问题，一个个都有话可说，饶有趣味，课堂的讨论和交流不仅气氛活跃，而且内容十分丰富。同学们在加深对相关民俗文化的认识和理解之中开阔了眼界，增添了知识。同学们的思维能力和创新精神在开放、民主的教学环境中，在同学间“互补”、“互促”的过程中，受到极好的锻炼和培养。
  传统讲授法的教学，其弊端之一就是理论与实践脱节，导致学生高分低能，缺乏实践能力。改变这种状况，就必须坚持理论与实践相结合的教学，切实加强实践教学。这是探索教育创新，提高教育质量，培养学生创新精神和增强学生实践能力的关键问题。特别是高职高专学校更要重视实践教学，让学生在实践中增加知识，增长才干，成为一专多能的复合型、实用型人才。为此，应积极探索基础理论教育与实际技术操作教育相结合的“双教”途径，探索基本理论与基本技能相结合的“双基”做法，制订教学大纲与实训大纲相结合的“双纲”计划。近几年来，学校老师在高职高专的教学实践中，从以下几个方面加强了实践教学，取得了明显的效果：
  首先，明确指导思想，更新教育观念，坚持理论与实践相结合的原则，在教学的每个环节按照“双纲”办事，认真做好“双教”和“双基”教学工作。教学的思想明确了，就能自觉地适应时代发展与社会变革和进步的要求，改变传统讲授法的种种弊端，以先进的教育思想和教育观念指导教学，将启发式、开放式、探究式等教学方法和教学形式运用于教改实践之中，逐步提高教学质量，提高学生的实践能力。
  其次，结合专业学习特点，抓好实践教学，让学生在实践中不断地增强创新意识和实践能力。在这方面，学校除了加强实际操作的相关课程教学而外，特别注重根据不同专业的特点，指导和组织学生结合专业勇于实践，勤于实践。比如对学新闻的学生，指导和鼓励他们利用课余时间和节假日，勤跑市县党政部门和乡镇基层展开调查研究，采集新闻素材，写作新闻报道。有的同学还主动到校报编辑室，到邻近学校的媒体单位当见习生和实习记者。教师结合学生的实践情况，或召开实践汇报会，或布置实践方面的作业，让同学们畅谈体会，交流经验，通过总结更好地指导学生的实践。同学们在反复的实践中，既加深了对新闻理论知识的消化和理解，又逐步熟悉了新闻采写的技能技巧，不仅增强了实践能力，还熟悉了社会。部分学生毕业时，已能独立承担和完成新闻采写任务。所以，每届毕业生中都有部分同学到省及市县的新闻单位就业上岗。教师在文秘班的实践教学，一方面抓好实践基地的建设工作，在校外建立多个见习、实习基地，让学生有计划地分期分批到基地了解秘书工作的环境，感知秘书工作的职责，理解秘书工作的意义，明确秘书人员应具备的基本素质。另一方面，老师指导学生自办刊物《文秘天地》，以此作为学生学习知识、培养能力、交流思想、切磋问题的实践园地。起步之时，同学们面临种种困难，有的怯于写稿，有的说不懂得刊物如何编排等等。针对这种情况，教师激发学生的写稿热情，并对同学给予具体的关怀。教师与同学们一道研究、确定《文秘天地》的栏目，结合同学们的学习和学习情况选好撰稿题目，让他们撰文有话可说，有事可写。对学生的文稿，教师总是从严要求，指导学生反复修改，直到成文。与此同时，教师又指导《文秘天地》编委会的同学搞好封面设计，掌握编排技能，并让同学轮流参加编委会的工作，使大家都能参与实践。实践出真知，实践长才干，同学们在自办《文秘天地》的实践中受到锻炼，学到了知识，提高了实践能力。同时，也表达了他们在见习、实习中的真实感受，以及存在的不足，促使他们在实践中逐步完善自我，在实践中健康成长。
  再次，结合校园文化建设和社区调查抓好实践教学。对于新秘班、社营班和文秘班的同学来说，积极参加校园文化活动和社区调查，这是人文学科学生参与实践活动的好机会。所以，我们在这些领域注重抓好实践教育，指导学生组建社团，积极参加诸如演讲协会、手抄报协会、南圣河文学社、摄影协会、书法协会等各类校园文化活动。在每年暑假，我们还组织学生展开社区调查活动。在这些实践教育活动中，同学们磨砺了意志，发展了个性，凸现了特长，增长了知识和才干，既培养了创新精神，又增强了实践能力。