三亚市图书馆

琼南地区大兴民族师范教育，这为通什师专的发展创造了条件，但同时也给学校提出了新要求。在新的形势下，学校进一步优化教育资源，突出民族师范教育，千方百计提高中文、数学、政史、英语、物理、生化等师范专业的教学质量，为琼南地区输送合格的毕业生。为此，学校上下一致，群策群力，精细地做好学校的教育教学工作。
  首先是强化为琼南地区经济社会发展服务的办学宗旨，发挥通什师专在琼南地区培养民族师资的作用。全面适应琼南地区经济社会发展的需要，是通什师专办学的根本宗旨和基本特色，或者说是其民族性、地方性特色的最根本的体现。为琼南地区兄弟民族服务的办学宗旨不能动摇和更改，为琼南民族地区培养从事民族基础教育的中学教师的基本任务必须完成。学校每年招生都坚决按照省里的指示办事，确保民族生占全校招生人数40％的比例。通什师专每年完成这样的任务，是海南省内其他院校不曾有过的，其特殊的地位和作用，也是省内其他院校不可替代的。
  其次是坚持民族教育的特点和形式，为琼南民族地区培养民族师资。早在1950年，周恩来同志在全国教育工作会议上指出：“我们的教育是民族的，要有民族形式。普遍性是各民族都适用的，但在不同民族会有不同的表现形式。……具有民族形式的教育，才易于被人民接受，为人民所热爱。教育如果不注意民族的特点和形式，就行不通，我国是个多民族国家，要注意各兄弟民族的特点和形式，兄弟民族之间也要互相学习彼此的长处，这样才能将科学的内容输送到各民族中去，把教育办好。”通什师专以周总理论述民族教育的精神，指导全校的教育工作，诸如招收新生，制订教学计划，实施教学管理等，在每个环节都力求从琼南民族地区的实际出发，使办学具有民族的特点和形式，在琼南地区产生良好的办学效益。学校每年招录民族学员，都必须考虑民族地区基础教育的实际情况，对他们实行“同等分数优先录取”或“适当放宽分数录取”的办法，让更多的少数民族学生能有机会上大学读书。
  通什师专在办学的过程中，还曾以“民族班”这种形式招录新生，培养人才。学校先后开办了中文、英语、物理、生化等“民族班”。每个“民族班”选派一位敬业精神强、善做学生思想工作的班主任，挑选教学经验丰富、教学水平较高的教师担任各学科的讲授。针对“民族班”的实际情况，对学员的学习，除普遍加强辅导外，还根据具体情况开“小灶”，不让一个学员落伍掉队。为了突出办学的民族特色，学校多次修订教学计划，全校各系结合各个专业的特点，开设一批弘扬优秀民族传统文化、加强和突出民族教育特色的选修课，如海南简史、民族文学、民俗与审美，以及少数民族传统体育等。
  再次是坚持素质教育，强化教学管理，增强学校的整体实力，多为琼南民族地区培养民族师资。通什师专从办学的实践中体会到：要不断提高学校的整体实力，学校在教学中一方面重视专业知识的讲授，让学生学好本专业的基础课，从基础理论和专业知识的把握上打下良好的基础；另一方面，又注重学生思想品德的教育，科学文化知识的学习，以及技能技巧的训练等，加强学生的综合素质教育。学校在各个师范专业的教学中，在严格完成专业教学计划的同时，还普遍增设了与教师职业有关的书法、普通话和中学教育研究等选修课程。与此同时，学校重视教育实习，这是师范教育的一大关键环节。每学年的教育实习安排，总是学校制订当年教学计划的重要组成部分。在教育实习的实施过程中，学校认真抓好学生专业知识的学习与运用、技能的培训与提高等。
  学校在整个教学过程中，十分注意对学生的实际应用能力和基本职业技能的培养与训练。学校经常有计划地组织文科学生走出校门，开展社会调查，撰写调查报告，报道各类新闻，有的还参与编写地方史志。在校内，学校还定期举办各类征文比赛活动。理科的学生，在老师的指导下创办了动物饲养基地、植物园和家电维修组等。生物专业的学生还上山采集动植物制作标本。在这些丰富多彩的教学实践活动中，学生们动脑又动手，运用学得的理论解决了一个个实际问题，从实践中增长了知识和才干。学校每年都要定期兴办全校性“书法比赛”、“演讲比赛”、“辩论比赛”和“园丁杯比赛”。这“四大比赛”对学生有很大的吸引力，学生参赛的热情极高，学校也极为重视，每年拨出专款支持每项比赛，并重奖获奖者。