三亚市图书馆

党的十一届三中全会后，随着全国拨乱反正和各项民族政策的落实，海南民族师范教育所遭受的破坏逐步得到了恢复。特别是1980年召开的全国师范教育工作会议，进一步明确了师范教育在整个教育事业中的地位和作用。为了适应民族地区基础教育的发展，琼南民族师范教育调整了内部结构，加强了师资培养，加快发展速度，一批承担民族师范教育的市县学校办学有了新的进展。
  东方县师范学校1979年由新街镇迁至八所，当年普师招生82人，并设立函授站，作为海南黎族苗族自治州大专函授部一个教学点。1982年初，创办进修部及中函站，形成了普师教育和成人教育并举的体制。从1979年至1987年，东方县师范学校共培养学员1889人，其中普师1358人，中师脱产进修289人，中师函授42人，通什教育学院东方师范教学点大专函授毕业生138人，东方县小学校长岗位培训结业学员62人。
  崖县（今三亚市）师范学校于1978年恢复招生，1978、1984年各招中师一个班，共100人。
  琼中县师范学校于1979年起受通什教育学院委托办3年制大专函授班。设中文、政治、历史、数学、物理、化学6个专业，共培养学员677人，招4年制中函班3期，学员318人。
  白沙县师范学校1997—1982年举办“高中毕业生脱产中师班”、“文艺短训班”、“小学教师短训班”、“英语教师短训班”等，培训教师200人，学制均为3至6个月。同时，1979—1982年所设大专函授站，毕业学员136人。
  昌江县师范学校1979年恢复招生，当年招收普师及英语专业2个班，学员79人。
  保亭县师范学校1979、1982年共招收大专函授班4个，毕业学员138人。
  在此期间，乐东县师范学校及1981年创办的陵水县师范学校也招收了几届新生。
  进入20世纪80年代初，琼南民族地区的中等师范教育系统根据教育部及广东省教育厅的指示精神进行了较大变革。首先，调整中等师范学校布局，除保留海南黎族苗族自治州师范学校、东方县师范学校两所学校外，从1980年起，崖县（三亚）师范学校（1980年）、白沙县师范学校（1982年9月）、琼中、保亭、乐东、陵水等县师范学校（1983年）及昌江县师范学校（1984年）均相继改为教师进修学校。海南黎族苗族自治州师范学校的基本任务是保证学校完成培养民族地区小学教师、幼师的目标。为此，学校还尝试从1980届、1981届优秀毕业生中选拔若干名留校任教，或保送优秀毕业生定向培训，使师资数量由原来的20多人上升到30多人。其次，从1980年起，自治州民族师范和东方师范，两校一律招收初中毕业生。另外，两所师范学校紧紧围绕德、智、体、美、劳全面发展，“合格加特长”的培养目标办学，突出师范性狠抓教学改革，从上到下，树立科学的学生观、人才观、教学观；提倡启发式教学，改革“一张试卷定优劣”的考试办法；坚持集中实习与分散见习相结合；广泛开展第二课堂活动，培养学生的综合素质。两所师范学校在这个时期，为民族地区培养合格的小学教师近3000人。
  教师进修学校的创办，为各县小学教师继续学习、提高素质开辟了新的“加油站”。几所教师进修学校在办学过程中做了如下工作：①转变观念，提高认识。各县都积极创造条件，让广大小学教师学历培训基本达标后，继续加强岗位培训，进一步提高业务素质。②加强校际交流，探索办学经验。③加强学校与县教育局及学区的联系，调查摸底，建立教师的业务及进修档案，确定培训计划。④突出针对性和实用性，灵活采取多种办学形式。⑤加强师资队伍建设。上述教师进修学校从创办至1987年，培训小学教员及基层干部共计17403人。