三亚市图书馆

在这一节，我们对琼州学院60年办学的校风学风加以概述，着重记叙琼州学院办学时期的校风学风建设。
  一、琼州学院60年几个办学时期校风学风概述
  琼州学院从其前身民族师范学校办学之日起，就十分重视校风学风建设。20世纪50年代初，我国的民族教育刚刚起步，办学条件十分有限。海南黎族苗族自治州师范学校在极其简陋的校舍挂牌招生，这种艰苦奋斗、勤俭办学的精神，就是一种优良的校风。当时，这种校风转化为学校办学的强大动力。在自治州党委和政府的领导下，学校全体师生以劳动兴校，他们自己动手，备办砖瓦、木材等，在短短的几年内就修建起初具规模的校舍。学校对学生的管理和培养，不仅注重专业知识的学习，而且强调学习劳动技能，热爱祖国，立志做社会主义的接班人。这种校风学风，一直传承下来。
  在大专班、自治州师范专科学校，以及后来合并组建琼州大学的通什师专和通什教育学院，学校办学倡导“严明纪律，严格管理”，注重学生的德育教育，加强指导学生的专业学习，其校风、学风都受到社会的好评。琼州大学成立后，学校以“团结、严谨、勤奋、创新”为校训，强调努力培养社会主义的接班人。学校“专升本”后，审时度势，与时俱进，提出了“明德，博学，励志，笃行”的校训。学校长期以来，坚持“育人为本，创新为魂，服务为先”的原则，逐步厘清了“聚人才，强内涵，兴特色，精管理，提质量，求创新，重应用”的办学思路，树立了“心灵教育、智慧立人”的教育理念，“心灵管理、悟性工作”的管理理念和“心灵关爱、仁德利人”的服务理念。现在，学校充分利用海南国际旅游岛建设的大好机遇，不断加强校风学风建设，深入开展主题鲜明、内容丰富、生动活泼、扎实有效、独具特色的校园文化活动，努力培育积极向上的人文精神氛围，陶冶师生情操、启迪师生心智，唤起青年大学生高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求，展示出弘扬时代精神的校风学风。
  二、琼州学院办学时期的校风学风建设
  琼州学院办学时期，一举改变前期专科教育的格局，在晋升为本科院校之后，学校从强化制度管理和塑造人文精神等多种途径加强校风学风建设，取得了良好的效益。
  （一）健全规章制度，促进校风学风建设
  健全规章制，完善工作机制，大力促进校风学风建设。学校成立了学风建设工作领导小组，制定了关于进一步加强和改进学风建设、考风建设的实施意见。制定学生素质综合测评办法、评先评优办法等一系列文件，构建了校风学风建设实施、评价和激励的长效机制。
  学校狠抓“四风”（校风、教风、班风、考风）建设，收到了极好的效果。
  一是以校风培育学风。发扬学校优良传统，以提高素质为宗旨，以规范管理为手段，引导学生养成良好的学习、生活习惯。学校坚持学风检查通报、纪律检查、学生素质综合测评等制度，营造良好的学习环境。
  二是以教风引领学风。加强教学督导，规范教学各环节。制定了关于加强师德建设的实施意见和教师道德规范，加大班主任、辅导员培训考核力度，有效发挥了任课教师、班主任、辅导员在学风建设中的主导作用，在师生之间形成良好的互动环境，激发学生学习兴趣，促进学生自主学习。
  三是以班风带动学风。以班级为单位，开展学习帮扶活动，定期召开主题班会，强化班集体、班干部在学风建设中的引导带动作用，发挥学生自我管理、自我教育、自我服务的作用，在班级内形成了比学赶帮、共同进步的良好风气。建立班主任与学生家长的联系沟通机制，构建了学校、家庭和学生的三位一体的教育模式，有效提高了学生的学习积极性和主动性。
  四是以考风促进学风。重视考风建设，考前重教育，考中强管理，考后严处理。各院系组织召开考前动员大会，召开诚信考试主题班会，开展诚信考试承诺创建活动，加强巡考和考风督导。近三学年，图书馆图书资料借阅量逐步增加，主动到实验室的学生人数逐年增多。学生遵守校纪校规，言行举止文明，教学生活秩序井然，学生违纪受处分比例下降，考风考纪良好。2010—2012年，学校优良学风班级的比例每年均为35％，有5个本科班获得省级“优秀班级”荣誉称号，30名学生获得国家级“优秀本科生”荣誉称号，5名学生获得省级“优秀本科生”荣誉称号。
  学校历来重视加强学生工作队伍建设，服务学生成长。加强辅导员队伍建设，设专职辅导员50人，公寓辅导员18人，辅导员总人数68人，按照师生比1200的要求，基本满足需要；配备了专职心理咨询教师1人，兼职教师8人；班主任223人。学校成立了学生工作委员会，设立党委学生工作部、团委和招生与就业处等职能部门，二级学院设学生工作办公室和团委。学校建立了一支以学校领导、中层干部、思政课教师、辅导员和班主任“五位一体”的强有力的学工队伍，为学生指导与服务工作的开展提供组织保障。
  强化教育指导，引领学生成才。一是强化学习指导，提升学生综合素质。安排专业教师对学生的学习进行跟踪指导，安排教师指导学生参加专业科研，撰写实践论文和各类学科竞赛活动。要求辅导员、班主任积极开展思想教育、行为引导和学业指导。近三年来，教师指导学生效果较为显著，先后有31人次荣获省级社会实践、学科竞赛优秀指导教师。二是关注心理健康教育，确保学生阳光成长。构建了知识普及、教育活动、指导咨询、危机干预、理论研究一体化的学生心理健康工作模式。每年开展大一新生心理普查工作，建立新生心理档案，对筛查存在心理问题的学生通过开展及时的心理咨询，或通过电话咨询、回复邮件等形式进行追踪服务。在学校宣传栏开设心理专栏，举办“5·25”大学生心理健康活动，在活动中普及心理健康知识，促进大学生阳光成长。三是开展就业创业教育，提升就业创业能力。学校将《大学生职业发展与就业指导》课作为必选课纳入学校教学计划，大学一二年级以职业生涯规划教育为主，大学三四年级以专业技能训练和就业、创业教育为主，坚持分级引导，开展就业创业教育。举办全校大学生职业生涯规划大赛和大学生创业大赛，积极组织学生参加全省大学生职业生涯规划大赛和创业大赛。开展职业能力培训工作，2012年共有近2000名学生获得各类专业资格证书。四是深化学生励志教育，帮助困难学生成长。近3年来，学校累计投入学生资助经费600多万元，资助各类家庭经济困难学生近11000人次，安排校内勤工助学岗位近400个，开辟“绿色通道”帮助家庭经济困难学生入学112人，专项资助在校的少数民族家庭经济困难学生，为家庭经济困难少数民族学生减免学费，为来自汶川地震、玉树地震、雅安地震和海南水灾等灾区的学生减免学费或发放补助金。学校还开展家庭经济困难学生励志教育，邀请中央电视台主持人康辉、海南励志大学生张九精等来校作励志讲座，激励学生励志笃行，心怀感恩，好好学习回馈社会。
  （二）注重塑造大学人文精神，促进校风学风建设
  学校加强校风学风建设，其实质就是培育受教者的人文精神。对人的教化培养，我们中华民族自古就强调人文精神的培育。《周易·贲卦·彖传》有言：“观乎人文，以化成天下。”唐代经学家孔〓达对此释曰：“言圣人观察人文，则诗画礼乐之谓，当法此教而化成天下也。”在古人看来，人文教化有两个方面的作用：一是变化个人的气质，增进实践心性的功效；
  一是求取社会、国家的平安。①培育人文精神如此重要，作为造就人才的高等学府，无疑是塑造学生人文精神的重要基地。琼州学院在办学的进程中，对学生的培养坚持“育人为本”和“德育为先”，一方面引导学生从中国优秀传统文化中汲取养分，一方面率领学生与时俱进，立志学好本领为祖国现代化建设做贡献。特别是学校专升本后，新组建的校级领导班子，在培育大学生人文精神方面，创新育人思路，采取极富有新意的做法，提出“心灵教育、智慧立人”的教育理念，同时提出相应的“心灵管理、悟性工作”的管理理念和“心灵关爱、仁德利人”的服务理念，并通过设立“琼州学堂”，建立住校教授、讲座教授、客座教授制度，让学生直接聆听国内外心灵道德高尚、智慧超群、学识渊博的专家、学者的专题讲授，直接与名师、名家、名人对接、对话。这种创新的做法，使学校人文教育增强了针对性，提高了实效性，学生的心灵智慧得到了启发，心智有了健康发展，能够自主学习，主动求智，自觉践行社会主义核心价值观，在成长、成才和成人的实践中，做到知行合一，心融神会，从而不断地提高内在的精神境界。
  学校开设“琼州学堂”后，学术气氛十分活跃，先后邀请中科院院士、杂交水稻之父袁隆平，中科院院士杨乐教授，国际数学大师、诺贝尔奖获得者丘桐成教授，北京大学王建国教授，著名诗人余光中，著名作家王蒙等国内外知名人士、专家、教授，举办学术讲座，广大师生从中受到高尚的心灵道德启迪，接受了多方面的智慧陶冶。2013年12月31日，著名诗人余光中应邀来到琼州学院作学术报告。莘莘学子不仅酷爱
  ①《中国哲学辞典》，世界图书出版公司，1993年版。
  余光中先生的诗作，而且更是仰慕诗人的爱国情怀和人格魅力。大家兴致勃勃，早早地就涌进学术报告厅，静候聆听诗人的演讲。余先生精神矍铄，他在热烈的掌声中，带领师生朗读其乡愁系列诗作《民歌》：“传说北方有一首民歌，只有黄河的肺活量能歌唱，从青海到黄海，风，也听见；沙，也听见。”在余先生看来，大家集聚学术报告厅，但却不是一次传统意义上的学术报告，而是一次“嘉年华会”，是品尝诗歌韵味、魅力的盛会。余先生对《民歌》一诗的深情吟诵，对诗歌的精辟论述和生动演讲，令聆听者神情专注，领略回味无穷的诗韵，整个报告厅洋溢着浓厚的学术氛围。
  席间，校党委韦勇书记代表学校向余光中先生颁发特聘教授的聘书，并朗读起即兴创作的致余光中先生的诗作《家有佳韵》，以表达师生对余光中先生的致敬、致谢之情。以诗相敬，以诗相赠，这成了琼台两地文化交流的一段佳话。这首赠余光中先生的诗后来刊在《海南日报》副刊上，今转录于此，以飨读者，让琼台文化交流佳话得以广泛传承。
  家有佳韵
  当你趟过这浅浅的海峡
  可曾回首那张旧小的船票
  梳理那淡淡的乡愁
  也松绑你那白发里收藏的轻柔与微笑
  当你踏入这热带的校园
  是否也忆起那曾经火热的年华
  山也高峻 海也深邃
  那青春的蓝海拍上了心岸的早潮
  只想你的诗不再忧愁
  一片云如同那老去的邮票
  落幕黄昏的昨夜
  让微笑写意你酒醉新年的歌谣
  还请你常坐这热带校园的讲台
  却不是那乡愁的船摇
  用那长河的短歌漫调
  开启你诗韵里甜润的乡苗
  “琼州学堂”开讲以来，不少名师、名人、专家的学术报告，成了广大师生向往的学术殿堂，在这里开阔眼界，丰富知识，陶冶情操，树立理想，明确人生航标，校园里充溢着浓烈的大学人文精神，润化为师生们工作和学习的精神动力。
  学校依托多种行之有效的塑造人文精神的平台建设，形成了学生勤奋好学、乐学争优的学习氛围。通过举办优秀学生学习经验交流会、优秀毕业生报告会，引导学生明确学习目标和方向。围绕专业特色开展学风建设活动，如人文社科学院以美韵杯朗诵比赛、理工学院数学建模训练等，这些活动都产生积极的影响。
  学校部分二级学院重视把人文精神塑造与学术研究相结合。人文社科学院本着“学院抓精品、专业抓特色、班团抓普及”的工作思路，围绕学风建设，积极建设学术讲座品牌，以培养学院师生治学风气。2012年，该院先后在三亚校区和五指山校区分别开办了“人文讲堂”和“润心坛”学术讲座，定期邀请国内外知名专家、学者主讲，为广大师生搭建与文化名家面对面交流的平台。
  “人文讲堂”已成功举办13讲，先后邀请深圳大学易松国教授、《三亚日报》金乐敏总编、北京大学岳庆平教授、北京农业大学李鸥教授、国家一级作家李少君、《光明日报》高级记者魏月衡、澳门大学程祥徽教授等专家、学者担任主讲，受到广大师生的热烈欢迎，在全校引起强烈反响。
  “润心坛”是该人文社科学院专门为五指山校区学生打造的一个学术讲座品牌，已成功举办5讲，先后邀请《三亚日报》资深记者萧真、北京大学岳庆平教授、《三亚日报》金乐敏总编等专家担任主讲，受到了五指山校区师生的热烈欢迎。“人文讲堂”、“润心坛”秉承文化包容的传统，邀请国内专家、学者就文学、史学、社会学等学科理论知识、学术前沿相关问题等开展学术讲座，活跃了学生的学术思想，丰富了学校人文气息，营造了良好的人文精神氛围。
  “天涯讲坛”由学校宣传部与三亚市社科联携手创办，定期邀请知名专家、学者主讲党在新时期的理论建树，或评析当前国内外政治经济形势，或在哲学、美学和文艺学等学科领域开展专题讲座。中共海南省委党校党委书记、常务副校长彭京宜教授等，先后作客“天涯讲坛”，其精彩的演讲，受到广大师生的好评，取得了较好的效果。
  （三）塑造人文精神，丰富校园文化，促进校风学风建设
  1．开展丰富多彩的校园文化活动，陶冶师生情操
  近些年来，校园的大学生文化艺术节、大学生辩论赛、十大歌手大赛、大学生论坛、体育类竞赛等文化活动时办时新，精彩纷呈。据统计，在短短的3年里，学校共举办各类校园文化活动400余项，约有8万人次参加了活动。2012年，学校在校园内承办了三亚市高校文化节专场活动等多项大型社会文化活动，广大师生深受人文熏陶，提升了文化修养和艺术品位。
  人文社科学院办学以来，一直重视在大学生中开展丰富多彩的文艺活动，力争用丰富多彩的校园文化活动陶冶情操，全面拓展大学生的人文素质。学院坚持以品牌带动，建设丰富多彩的校园文化的理念，陆续打造了“山海流韵文艺晚会”、“美韵杯朗诵比赛”、“阳光绿韵文艺晚会”等校园文化活动，还举办了“天涯诗会”、“演讲比赛”、“假面舞会”、“校园歌手大赛”等大学生喜闻乐见的校园文化活动。3年来，举办的文艺活动达80场次，累计参与人数6000多人次，培育了大学生的人文精神，全面提升了人文素养。
  学校还以学生社团为依托开展校园文化活动，积极开展了大学生文化艺术节、学生社团活动月、科技文化活动月等活动。社团文化节是学生社团的品牌活动，至今举办了7届，每届都评选出“精品社团”。精品社团蓝丝带海洋保护社团、艺卿舞蹈协会、管弦乐社、疯狂英语俱乐部、商务·英语协会、粤语会馆、炫姿公关礼仪协会、青岛拓展协会、辩论协会等社团组织的系列活动，产生了广泛的影响，营造了校园人文精神氛围。
  2．开展多样的实践教育，让学生在实践中增长才干学校一向重视大学生社会实践活动，各个专业制订的人才培养方案皆提高了社会实践环节的比例。社会实践活动主要包括大学生暑期社会实践、课程教学实践等。学校将大学生暑期社会实践纳入人才培养方案，实行学分制，采取学院组队实践和个人分散实践等形式，要求每个学生都必须参加暑期社会实践，开展一次社会调查研究，并撰写一篇社会调查报告。近三年，我校每年累计有12000人次以上参加由学校及二级学院团委具体组织开展的“三下乡”暑期社会实践活动，每年均有多篇学生撰写的实践论文获得海南省暑期优秀社会实践论文一、二、三等多项奖励。
  学校积极鼓励教师在课程教学中进行社会实践，并要求部分课程必须包含实践环节。近年来，学校所有专业均有部分课程进行了实践环节的训练，走出了清一色的课堂教学的传统模式，引起了学生浓厚的学习兴趣。例如，新闻学专业和新闻采编专业学生在教学过程中，结合课程特点，安排学生到三亚日报社见习。社会工作专业把课堂开到了戒毒所，民族学课程安排学生去回辉村、回新村参加民族学田野调查，并撰写了相关的学术研究论文。
  3．开展青年志愿者活动，培养学生敢于担当、勇于奉献的精神
  学校非常重视青年志愿者活动，每学期均利用节假日，积极组织广大青年志愿者立足三亚，面向海南，广泛开展各种志愿服务活动。在三亚福利院、三亚孤残儿童、三亚社区、海南戒毒所，以及海南民族地区，都是青年志愿者的服务活动场所。全校每年开展的志愿服务活动累计300次以上，参与人数15000人次以上，并逐步打造了“朝阳行动”、“夕阳行动”、“圆梦行动”等青年志愿服务活动品牌，广大青年学生在实践中锻炼和提高自己，并在实践中接触社会，了解社会，服务地方，赢得了社会的普遍好评。
  广大学生自觉遵纪守法，诚实守信；讲文明、讲礼貌，展现了良好的思想道德修养和精神风貌。近三年来，学生参加无偿献血4007人次，献血量共计1279850毫升，学校为此年年被评为海南省“无偿献血先进单位”；为支援灾区，学校学生为汶川、玉树地震灾区共捐款164748.5元。利用学生智力优势，为三亚市及周边市县义务支教，志愿者还利用节假日为部队义务演出，他们开展的各种义务活动受到社会各界的好评。
  学校的志愿者非常热心公益活动，勇于承担社会责任。近3年来，他们先后建立了博鳌亚洲论坛、文明生态村、街道社区、敬老院等30多个志愿者服务基地，创建了“让青春之火照亮希望之星”、“关爱农民工子女”等30多个特色项目，利用这些基地、特色项目优势开展了各种形式的志愿服务活动2000余次，参与志愿服务3万多人次，为成千上万的服务对象送去了温暖和爱心。学校连续4年荣获“全国关爱女孩青年志愿者行动”优秀组织奖。
  4．培育人文精神，激励勤学成才
  良好校风学风的形成，人文精神的培育，激励广大学生学生学习勤奋，获得了优秀的成绩。近3年来，学校表彰在思想品德方面优秀的学生达6810人次，奖励金额达531万余元。其中，获得励志奖学金达815人次，海南省优秀贫困大学生奖学金达84人次，优秀学生干部1785人次，服务奉献奖452人次，自强自立奖494人次，十佳团干30人次，优秀团干715人次，优秀团员1346人次，学校在校生中有学生党员1357人，占学生总数的10.4％，有入党积极分子2551人，占学生总数的19.5％，学生获得国家奖学金达49人次，获得“三好学生标兵”达338人次，获得“三好学生”达1207人次，获得“科技创新奖”达197人次，获得“宣传创作奖”达179人次，奖励金额总计近200万元。
  学校还积极组织开展以“挑战杯”为龙头的大学生课外学术科技作品竞赛，每年举办一次大学生职业生涯规划大赛和大学生创业设计大赛等，组织同学参加省、校举办的大学生职业生涯规划大赛、大学生创业设计大赛等。近三年来约有500多人次自愿参与各级别的比赛，荣获海南省大学生创业大赛三等奖25项，优秀项目奖12项；荣获海南省大学生职业生涯规划大赛三等奖16项。此外，还荣获学校大学生创业大赛一等奖6项，二等奖25项，三等奖32项。
  学校还积极开展以“技能竞赛”为载体的活动，举行“挑战杯竞赛”、“数学建模竞赛”、“电子设计大赛”、演讲赛、辩论赛等各类科技文化竞赛和评比活动。积极组织参加省级以上竞赛和评比活动，取得了丰硕的成果，如2011年全国大学生数学建模竞赛一等奖两项，二等奖两项，在此项比赛中成为海南省参加全国大学生数学建模竞赛成绩最好的学校，并获“高校优秀组织奖”。学校在校生还荣获“全国安利杯大学生计算机设计大赛”金奖、“海南省首届文化艺术节”文华奖等多个奖项。
  综上所述，琼州学院通过多种途径，加强校风学风建设，学校健全的规章制度确立了有效的组织保障，人文精神的培育和塑造，为校风学风建设注入了强大的精神动力，发挥了巨大的支撑作用。如今，琼州学院成为琼南地区唯一一所新建本科院校，学校领导班子正引领学生自觉践行社会主义核心价值观，培育和建设高扬时代精神的校风学风。