佛山市图书馆

学习情绪是直接影响孩子学习积极性的重要因素。当前，虽然绝大多数在初中念书的学生都感到学校生活是愉快的和很愉快的，但也有少部分学生（据有关调查材料约占百分之十一点九）觉得学校生活不大愉快和一点也不愉快的。当然，孩子在学习生活中不愉快的因素是多方面的。但笔者认为，一般除孩子对学校教师期望的满足与失望、孩子学业的成败与自我希望的影响与同龄人的接受与拒绝，赞同与否认等因素外，家庭教育也是一个重要因素。根据有关调查材料表瞬在成绩优良、感到学校生活很愉快的学生中，认为母亲了解自己事情的比率最高；在感到学校生活较愉快的学生中，认为母亲了解自己事情的比率占第二位；在感到学校生活不大愉快的学生中，认为母亲了解自己事情的比率占第三位；而在感到学校生活一点也不愉快的学生中，认为母亲了解自己事情的比率最低。就是说，他们中间绝大多数人感到母亲不了解他们的内心世界，不了解他们在学习、生活中所遇到的困难，母子之间在成长方面的期望也不一致。例如，他们的母亲希望孩子“听父母的话”，但百分之十五以上的认为学校生活一点也不愉快的学生却希望“即使父母不同意，也要干自己想干的事”。由于两者的期望不一致，他们平时与母亲谈话的时间也比学习情绪较好的学生少。
  初中生这一年龄阶段正处于生理、心理急剧变化的阶段。他们有强烈“成人”的意识和要求独立作出决定的倾向。他们要求自己安排学习、休息的时间和方式，希望按照自己的意愿择友和挑选服饰等等。因此，家长必须充分意识到：这种变化构成了在学习上开始表现一定的自觉性，在思想晶德上产生自我意识这个不同于童年时期的重要特征，原是一种可贵的心理品质，要加以肯定。绝不能因为孩子经常发表不同意见或喜爱争论，就随便说他们是“不听话”，“不尊重长辈”或“故意对抗”。不应事事干涉过多，管束太严，甚至动辄斥责或压制，当然，对他们的思维活动中出现的某些片面性，或缺点、错误，也不能听之任之，要公正地恰如其分地提出要求和教育，但必须是摆事实，讲道理，循循善诱，以理服人，坚持正面教育。切忌任何急躁、强制孩子接受家长意愿的做法。只要家长和教师从实际出发，针对孩子的心理特征和个性特征，及时加以正确引导教育，耐心帮助，孩子的学习情绪定会日渐高涨，孩子的学习积极性定会持续向上发展。