佛山市图书馆

方明老师：
  您好：我是个初三级的学生。我们的英语老师叫我们把英语书的单词听写一遍，错了一个字就抄写50个。初三是紧张学习的一年，这样做不是叫学生死看英语，把大部分时间放在英语科目上吗？他的做法对吗？
  素华同学：
  你可算是给我一道难题来回答了，因为对“罚抄书”这个问题，是很难用“对”或“错”来作笼统的回答的。“罚抄书”是一种克服遗忘的办法，因此，我想先从记忆与遗忘的有关问题说起。
  人的记忆可分为“机械记忆”和“理解记忆”两种。“机械记忆”就是靠多次的重复记忆使识记材料在大脑中留下印象。“理解记忆”是指在对识记材料进行分析理解的基础上，抓住要领、意义，进行识记。一般地说，小学生以机械记忆为主，高中学生则以理解记忆为主，而初中学生则处于向以理解记忆为主转变的过渡期，故适当的机械记忆仍是很有必要的。对各个学科而言，文科（语、政、英等）所需的机械记忆要多一些，理科则侧重理解记忆。汉语是我们的母语，但你试想一下，小学阶段我们要下多少功夫，才基本掌握了一般阅读、写作的常用汉字四千个左右，而我们学英语，缺乏学汉语那样的语言环境，学起来就更需下功夫学习、记忆了。
  遗忘是记忆的敌人。遗忘是有规律的。按照德国心理学家艾宾浩斯的研究，第一天遗忘得很快，仅保留记忆量的34％。以后遗忘的速度逐渐放慢，第二天遗忘率为28％，第三天是21％，以后便基本不再遗忘了。可见及时复习是战胜遗忘的重要手段，可以说“重复是学习之母”。此外，多种感官共同活动，对大脑皮层的刺激更深，也有利记忆。听写，能调动耳、眼、手等器官的活动，比光是读收效更大，故是一种有效的教学手段。
  从以上所讲的问题看来，你的英语老师的做法，动机是好的，他是想用听写的方法促使你们及时复习，发现问题——出了错字，就用罚抄书的办法，也可说是用机械记忆的办法来强化识记的手段。故此，作学生的，要理解老师的苦心，因为这样做，总会或多或少地增加自己的工作负担，假如他是个不负责任的老师，是不会“自讨苦吃”的。
  不过，良好的动机也未必能产生良好的效果，假如布置的作业量过多，不单会影响学生各学科均衡发展，久而久之，也会使学生形成对该学科的厌倦心理。那么，教师的教学就有可能失败。因此，对初三这个学习压力很重的阶段的学生，我是不主张老是使用罚抄书的办法的。最好能以生动活泼的课堂教学形式，让学生喜欢学、各易记。建议你自己或通过科代表把同学的想法告诉氅饰，共同想出良策把英语学习促上去。
  当然，对师生双方来说，把学习搞好是共同的目标，因此，需要互相理解、支持、配合。对学生而言，如果能勤奋学习，不断探索好的学习、记忆的方法，支持、配合好老师的教学工作，使老师心境愉快地教学，那么我想是会收到良好的教学效果的，那么老师也就不会老是使用“罚抄书”的办法了。