佛山市图书馆

学生个体的错误行为，是指学生的动作行为与教育要求相违背，从而产生一种教育过程的逆行现象。只要找出学生产生错误行为的根据，在教育手段上对症下药，就能使犯错误的学生受到教育。
  一、一念之差。某种诱因会直接影响学生的个体行为，使他们在一念之差中做出他们事后会感到极其懊悔的事情，这是因为学生意志力和自制力较弱，在某种诱因下会莫名其妙地产生冲动。对于这类学生，要让他们找出产生这些错误行为的直接诱因，然后让他们对自己的行为有一个正确的认识。对经常犯这类错误的学生，应采取强化训练，针对他们的某些弱点，将他们置于一种特定的环境中训练，使之增强自控能力。
  二、心理幼稚型。这类学生大多出现在独生子女身上。由于溺爱和包办代替，使这些学生具有自尊、依赖的心理特征。因而，做事喜欢怎样做就非做不可。对待这类学生，首先应提高他们的各种素质，培养他们自立、自控的能力。在学习上多鼓励、多辅导；在情感上，要让他们多经历一些事，使他们学会支配自己的情感，逐步做到言行一致。
  三、习惯性。是指用不合纪律要求的行为方式满足个人欲望，并在多次得逞的情况下形成一种习惯性不良行为，对这类学生，应耐心地教育，使他们认识坏习惯的危害性，并注意培养其与诱因作斗争的意志力。培养新的行为动机，让他有锻炼机会，自觉抵制坏习惯的诱因。
  四、模仿型。由于意志比较薄弱，自控能力差，经验少，他们会模仿一些带有明显缺陷的行为以满足其好奇心。应帮助这类学生认识模仿一切的危害，培养他们辨别是非的能力。也应帮助他们分析各种诱因，使他们有效地防止错误行为的产生。在平时，要让他们多参加一些社会活动，让他们懂得什么样的行为才是值得模仿的。
  五、挫折——对抗性。有些学生受到批评后，不是马上改正，而是继续违犯。对这类学生，首先要消除其疑惧心理和对立情绪，其次要善于运用教育机制，创造各种条件，使其自信自爱，避免产牛“破罐破摔”的现象。