佛山市图书馆

纪律教育是学校常规教育的重要内容，尽管学校领导和教师时时都在注意对学生进行纪律教育，但有的教师在实施纪律教育的过程中背离规律，因此，学生违犯纪律教育的现象还时有发生。下面，就谈谈初中阶段学生的逆反心理现象。
  我们所说的学生逆反心理是指教育者提出的某项纪律要求与被教育者不易接受表示反感而导致的感情背离。我们知道，初中阶段的学生，由于在新的学习条件影响下，他们的心理素质在原有的基础上是有很大的提高的，这不单是学习内容丰富了，生活领域和视野开阔了，更重要的是他们已从小学阶段的形象思维逐渐过渡到了抽象思维，他们的心理天平大多倾斜于自己一边，实际上他们已形成了强烈的“自尊心”。但初中阶段学生的思想很容易波动，情绪也不很稳定，与他们形成强烈的“自尊”显得不协调。由此，强烈的自尊促成了某些学生争强好胜，他们往往会一时头脑发热，容易发生冲动，与老师顶撞，如果老师处理不当，学生的逆反心理便很快会表现出来。
  出现学生“逆反心理”的现象是很多的，有集体性的，也有个人表现，不管是那种情况，教育者都必须冷静思考，认真对待。因为逆反心理多产于教育者对受教育者批评不符合实际，或在班中讲有损学生人格的言词，或者是教育者在纪律教育过程中的某些行动造成了被教育者的感情抵触等等。如某学生在班中做错了事，老师便对其大批特批，说得一无是处。这样做，很容易使学生产生对抗情绪，逆反心理便自然而然表现出来了。因此，逆反心理的产生不能全部责怪学生，教育者也应负一定的责任。老师言过其实的惩罚是火，学生的逆反心理是干柴，干柴遇烈火，一点就着。你越是惩罚，学生越是不服，学生越是不服，你就越加倍惩罚……这种循环式的对抗，老师教学辛苦，学生心里痛苦，永远达不到教育效果。因此，教师在做学生思想工作时，应当注意态度、方法，避免使学生产生逆反心理。