佛山市图书馆

本报讯 独生子女学生怎样教才是得法？“六一”前夕，记者就这个全社会关注的问题，走访了市九小校长邓泽棠。
  邓泽棠认为，一些独生子女学生确实存在着任性、骄横、自私等缺点，增加了教的难度。但这些缺点都不是先天的，而是家庭过分迁就、溺爱的结果，问题在“特”而不在“独”。学校的思想品德教育，要为他们提供富于集体主义精神的独而不“独”的环境，进行“独”而不“特”的集体教育，帮助他们克服社会消极因素的影响，全面、和谐地成长。
  邓泽棠介绍了九小按“知、情、意、行”规律进行集体教育的做法。知，就是舆论生活的影响；情，就是情感生活的体验；意，就是集体作风的约束；行，就是集体行为的锻炼。这些年来，九小特别重视集体作风和集体行为的培养，组织独生子女学生积极参加创建文明班、先进中队、学雷锋小组等活动；拔河、足球、接力跑、智力比赛、集体朗诵、歌咏合唱、跳集体舞等团体赛；植树、清洁校园、出墙报、纪律等评比；担任值日员、清洁卫生员等。在集体行为的锻炼中形成班风、校风规范；通过班风、校风约束，把独生子女学生的学习、生活、劳动、体育锻炼纳入为集体争荣誉的轨道上来，逐步摆脱“一切为我服务”的观念的束缚。同时，还试行道德行为作业，把《小学思想品德课》的要求列成堂上练习和思考，让学生联系个人和社会实际，学会运用课文观点，做到知行合一，把道德知识转化为道德行为。
  邓泽棠说，通过抓集体作风和集体行为，九小学生初步形成了立志进取、自主自立、积极创新、主动学习的风貌，热爱祖国、关心集体、友爱互助、诚实勇敢的道德情操，遵纪守法、文明有礼、尊敬师长、爱护公物的行为习惯。几年来，没有出现违法现象，也没有被开除的。全校22个班均达到文明班的要求，有1070人成为“红花少年”，占总人数的六分之五。