佛山市图书馆 内容
“今天的学生难教。”这句话在日常的教学工作中是经常听到的。今天的学生果真难教吗？我以为，非也。
今天的学生他们善于接受新事物，善于独立思考，对生活有高度的敏感等等。作为一个教育工作者则应根据学生的这些特点，对他们进行思想教育，不断提高他们明辨是非的能力。对学生的良好行为、习惯和积极的建议，必须及时给以肯定、鼓励和支持。而对他们的缺点错误则要耐心地进行帮助教育。任何简单粗暴的工作方法，都是客观事物发展规律所不允许的。我们的教学工作能否获得最大限度的成功，关键的一条就是能否建立一种良好的师生关系。
现在是二十世纪八十年代，随着社会科学的发展，教育事业也发生了很大变化。可是，有的教师却跟不上形势的发展，仍然坚持陈旧的教育方法。他们用七十年代，甚至五十年代的思想和心理来衡量今天的学生。他们热衷于疲劳战术，靠延长学生的学习时间和增大作业量来提高教学质量。视体罚和训斥为治理学生的法宝。
也有的教师，既不研究周围环境的发展变化，也不研究学生的心理特点，他们按自己的模式和心理状态去要求学生，并作为衡量学生好坏的标准。其实，每个人对事物的认识不是完全一致的，强制学生归一发展，不仅束缚了学生的手脚和思想，而且容易使学生产生一种要摆脱这种束缚的心理。
也有的教师对学生不一视同仁，偏爱自己喜欢的学生，厌恶疏远不喜欢的学生。对自己不喜欢的学生的意见要么听而不闻，要么认为是多嘴多舌，甚至以为是故意捣乱。
由于上述种种原因，师生之间的关系就会出现“僵化”的局面，这样，师生的思想感情得不到沟通，彼此不了解，当然也就失去了谅解。久而久之，师生间不可避免地会发生一些冲突，于是就说“今天学生难教”。仔细分析，不难看出，“难教论”的关键是教师的思想问题。只要我们的教师放下架子，走出办公室这个小天地，到学生中去，亲近他们，了解他们，做他们的知心朋友，那么教师就再也不会认为学生难教了
·陈三珠·
今天的学生他们善于接受新事物，善于独立思考，对生活有高度的敏感等等。作为一个教育工作者则应根据学生的这些特点，对他们进行思想教育，不断提高他们明辨是非的能力。对学生的良好行为、习惯和积极的建议，必须及时给以肯定、鼓励和支持。而对他们的缺点错误则要耐心地进行帮助教育。任何简单粗暴的工作方法，都是客观事物发展规律所不允许的。我们的教学工作能否获得最大限度的成功，关键的一条就是能否建立一种良好的师生关系。
现在是二十世纪八十年代，随着社会科学的发展，教育事业也发生了很大变化。可是，有的教师却跟不上形势的发展，仍然坚持陈旧的教育方法。他们用七十年代，甚至五十年代的思想和心理来衡量今天的学生。他们热衷于疲劳战术，靠延长学生的学习时间和增大作业量来提高教学质量。视体罚和训斥为治理学生的法宝。
也有的教师，既不研究周围环境的发展变化，也不研究学生的心理特点，他们按自己的模式和心理状态去要求学生，并作为衡量学生好坏的标准。其实，每个人对事物的认识不是完全一致的，强制学生归一发展，不仅束缚了学生的手脚和思想，而且容易使学生产生一种要摆脱这种束缚的心理。
也有的教师对学生不一视同仁，偏爱自己喜欢的学生，厌恶疏远不喜欢的学生。对自己不喜欢的学生的意见要么听而不闻，要么认为是多嘴多舌，甚至以为是故意捣乱。
由于上述种种原因，师生之间的关系就会出现“僵化”的局面，这样，师生的思想感情得不到沟通，彼此不了解，当然也就失去了谅解。久而久之，师生间不可避免地会发生一些冲突，于是就说“今天学生难教”。仔细分析，不难看出，“难教论”的关键是教师的思想问题。只要我们的教师放下架子，走出办公室这个小天地，到学生中去，亲近他们，了解他们，做他们的知心朋友，那么教师就再也不会认为学生难教了
·陈三珠·
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