佛山市图书馆

〇分我的好朋友有你在漫漫的向我靠近〇分你如此多情难到你也把我当着一个无用的人不我不是一个无用的人我是人我也一棵自遵心再见吧〇分
  上面一段话写在一份数学期中考试的试卷上，监考老师看到这无标点，错别字连篇，字迹又歪歪扭扭的答卷，气愤得把学生揪到办公室，交给班主任老师。班主任当即让这位初一学生读了这段话，并帮助他订正了错别字，然后又指导他重新组织一下，成了以下一段文字：
  零分，
  我的好朋友，
  你在慢慢地向我靠近。
  零分，
  你如此多情，
  难道你也把我当作一个无用的人？
  不，我不是一个无用的人，
  我是人，我还有一颗自尊心，
  再见吧，零分。
  老师说，这是诗，一首很好的诗。一番话，说得学生的脸上露出了笑容。看他那样子，班主任又说，诗贵形象，这首诗是有形象的；诗言情，诗言志，从这首诗中是可以看出他是不甘心与零分为伍的，这正是言情言志。“这是诗，我也能写诗？”学生高兴地喊了起来，没想到老师会这样评价他的那段文字。班主任热情的话语驱散了他心中的阴影，增强了他的进取之心，坚定了他与零分告别的勇气。两年后，这个被课任老师看作“低能儿”的学生考取了高中。
  上面是题为《向零分告别》文章的摘要，原刊于《中国教育报》，笔者看了后觉得很有意义，特缩编介绍给未看过的读者。我看完此文后萦回于脑际的问题是：在零分试卷面前，作为老师（包括家长）该怎么办？在这场特别考试中，象那位监考老师，得的也是零分。零分十零分〓零分。监考老师的发怒丝毫无补于得了零分的学生。而班主任则不同了，他得了满分。满分＋零分〓满分。这满分似显微镜从零分学生的消极面里看到了积极的东西，这满分似春风化雨滋润了那颗受挫折的心，这满分似除草剂把杂草丛生的荒地变成了美丽的花园，“零分者”成了“诗人”，昂起头，前进了。
  在这场特别考试中，监考老师得零分，班主任得满分，其所以如此，从表面看，是教育方法不同；如果再深一层看，则是对学生的根本态度各异，前者嫌弃，后者热爱。这是不是零分试卷给予我们的有益启迪？
  类似零分试卷的待别考试，会突然出现在老师、家长的面前，如何作答？是得零分，还是得满分？值得深思。