邵阳松坡图书馆

第一节 教育思想
  清末，县境私塾、义学教育学生都从死记硬背开始，进而读经习礼，培养忠君、尊孔的封建思想。民国时期，学校以“忠、孝、仁、爱、信、义、和、平”八德陶冶学生，使之养成“智、仁、勇”的品格，也不离半封建半殖民地思想体系。民国28年（1939），推行新生活运动，以“礼、义、廉、耻”为训育学生的准则。每周第一节课举行“纪念周”，唱国民党党歌，读总理（孙中山）遗嘱，然后由校长或训育主任宣讲“四维八德”和校规。大同高小订立暂行学则15章共33条，其中第二章宗旨：“本校遵从中华民国教育宗旨，按照儿童发展之程序，施以道德及其他基本知识和技能”。学则中规定晚间自修完毕即举行反省，每生备有反省册，逐日登记善恶，以备查考，学校设有“反省堂”（即禁闭室）动辄施行体罚。民国29年（1940），萌棠小学改为三民乡中心小学后，将训育处直接领导的学生组织——学生会编为乡、保、甲，校称乡、班称保、学生小组称甲。遴选学生为乡、保、甲长，体现国民政府所谓“政教合一”的教育思想。
  解放后，废除训育制度，禁止体罚学生。学校贯彻“教育为国家建设服务，学校向工农开门”的方针。1949年冬，同大中学在校学生162人，参军参干的109人，占该校学生总数的67%。1950～1952年，全县动员大批青少年入学，并普遍进行“五爱”（爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱护公共财产）教育。各小学相继建立“少年先锋队”组织，开展生动活泼的政治思想教育活动。1957年后，全县中小学学习、贯彻“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者”的指示和“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”的方针。1963年开展向雷锋学习活动以后，学校好人好事大量涌现。第一、二中学和坪上、太芝庙、新田铺等完全小学分别举办“学雷锋展览馆”，县召开表彰大会。1966年5月7日，毛泽东主席给林彪的信（被简称为五七指示）中提出：“学制要缩短，教育要革命、资产阶级知识分子统治我们学校的现象再也不能继续下去了”。1969年起，全县缩短学制，先后组织两批“宣传队”进驻中学。小学由公社选派贫下中农管理。从此，“五七指示”逐渐成为学校办学和教学的指导方针。学校合理的规章被视为“管、卡、压”，自觉遵守纪律的学生被视为“小绵羊”。1980年，贯彻教育部颁布的《中小学生守则》，学校建立政治思想领导小组，小学政治课改为思想品德课。随后进行真理标准的学习讨论，学习邓小平关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的题词，以及“有理想、有道德、有文化、有纪律”、（简称“四有”）的培养目标教育，全县青少年守纪好学风气逐渐恢复，但也出现片面追求升学率的倾向。1984年，增开法制课，深入开展法制教育，以学习雷锋，创“三好”（身体好、学习好、工作好）和“五讲”、“四美”、“三热爱”（热爱党、热爱社会主义、热爱人民），为学校政治思想工作中的中心环节。至1989年，全县6000余名教师学习了《德育文件选编》，11.6万余名学生学习了《中小学生日常行为规范》，出现有枫高小学周芝情舍己救人的小英雄和安义学校“一人有难，众人相帮”的先进集体。
  第二节 教学方法
  传统教学方法，主要采取教师包堂的“注入式”，但也有善教者。湖南高等师范学堂毕业生李芸新（1861～1941年），今太芝庙乡潭家湾人，他在乐贤山等地设馆40多年，善于因材施教——对智力高的学生，只画龙点晴，讲解重点，并在份量上加码；对智力平平者，鼓励学生“勤学苦思，亦可成才”。他的学生莫叶坚信李先生的话，刻苦攻读，后经深造，到美国留学获博士学位，成为当代名家。石醉六（陶钧）在大树学校教书时，提出“两不”，即不出汗的莫吃饭，不读书的莫讲话。他安排学生轮流当班长，以培养学生的组织能力和竞争能力。
  解放后，倡导运用“启发式”教学。1952年，成立小学教师学习会，编辑出版《新邵小教》月刊，总结交流教学经验。1953年，《新邵小教》月刊改为《新邵教师》半月刊，由县教育工会主编，主要交流学习苏联教学经验。县以酿溪完全小学为重点，推行五环教学法（组织教学、复习提问，讲授新课，巩固新课，布置作业）和“五级分制”，低年级教师刘彩霞、高年级教师曾资范等，讲课步骤清楚，循序渐进，学生易于接受。1954～1955年，基本上纠正了以往“忙、乱、杂、空”的教学弊端，但也出现了脱离实际、机械搬用的形式主义倾向。1956年，强调从学生年龄特征、知识基础、兴趣爱好和接受能力的实际出发，有的放矢，发挥个性，反对固定模式和繁琐哲学。1957年，《新邵教师》半月刊改为《新邵教育》，由县教育科主编。1958年开始强调“多、快、好、省”，课堂教学单纯追求速度，提出所谓“放卫星”，上“双高”（高速、高质）课。1963年，县文教科根据中、小学工作条例（中学50条、小学40条）精神，强调全日制中、小学以课堂教学为主，保证师生有充分的时间，充沛的精力用于教与学，妥善安排教学、劳动、社会活动和假期时间；不准任意改编教材、增减课程和教学时数。杨柳小学胡莲所教班级的教案和作业，送邵阳地区展览。县教研室总结她的教学经验在《新邵教育》上发表。1964年全县教师学习毛泽东主席的“十大教授法”，普遍推行“精讲多练”。1965年，为了减轻学生过重负担，进一步改进教学方法，并减少考试次数和作业份量，恢复百分制记分法。1966年6月后，以“斗、批、改”代替正常教学。1970年又推广所谓“小字眼里讲出大方向”的“经验”。1979年始行重新肯定三个中心，即课内外以课堂为中心，师生以教师为中心，书本知识与实践知识以书本为中心；两个作用，即教师的主导作用与学生的主体作用；加强“双基”，即基本知识教学与基本技能训练。1982年，县教研室开始在小学进行“注音识字提高读写”实验，在初中推行“作文双轨训练”实验，全县35个试验点。并组织11名优秀教师深入山区送教上门，举行业务讲座31场，登门帮教16次，上示范课48节。听讲听课教师3600人次。在改革教学方法的同时，注意改革学生学习的方法，邵阳市教育局于1984年在新邵召开学法研讨现场会，编印了《学法调研专辑》。1988年下学期，省里有8位专家参加邵阳市教育委员会在新邵召开的教改研讨会。同时县教委针对“教为了考”的倾向，要求各科教学不超《大纲》，不超阶段，不超教材。新邵第一中学进行作业整体改革，纠正机械重复的倾向，克服作业的盲目性、随意性，提高了课堂教学密度，减轻学生过重负担。语文教师杨初春的“快速作文教学法”初见成效，得到语文教改有关专家、学者的好评。
  第三节 教学手段
  1982年开始推行电化教学这一现代化教学手段。1983年，邵阳市在新田铺中学召开理化实验现场会，强调推广传统和现代化的相结合的教学手段。1984～1985年，由县电教仪器站派员到各乡镇巡回放映教学录像1200多课时，被评为市仪器、电教先进单位。1987年5月，北京市电教馆派员到新邵参观电化教育工作。同年11月，邵阳市电化教学试验交流会在新邵召开。1989年，有29所中、小学的实验教学条件，经省验收合格。全县有录相机52套，幻灯机640台，录音机580台，10瓦教育收转台1座。被评为省电教工作先进县。