邵阳松坡图书馆 内容
第一节 教学研究
1956年县教研室成立，主要任务是视导小学教学工作，推广教学经验，指导提高教师的教学能力。1957年至1958年，县教研室召开了全县完小语文、数学教研组长会议，举办了一至五年级部分语文教师参加的普通话训练班，并以洞口完小为重点，研究、推广小学语文、数学的教学方法和经验。
60年代初、中期，县教研室对当时向初中、小学下放的部分新教材分别进行研究，及时编印出教学参考资料和外地的教学经验，并设立中、小学教学研究点，对名科教学进行专题探讨。
十年动乱期间，县教研室经历由瘫痪、撤销到恢复三个阶段。1973年建立县教学辅导站，组织全县中、高师函授，担负50个辅导站的辅导及辅导员的业务培训任务，教研活动中断。
粉碎江青反革命集团后，恢复了县教研室，出现了教学研究的新时期。1978年教研室编有《中专语文复习提纲》、《初中文言文虚词注释》、《多项式因式分解》和《口诀歌谣帮我学数学》等教学参考资料，其中《中专语文复习提纲》和《应用题200例》被邵阳地区采用。1983年起，又编发《教研通讯》，交流推广教学经验。为了改进课堂教学，在全县开展最佳课评选活动，公社级组织91堂次，以区为单位组织94堂次，共选出12人参加县最佳课表演教学。1984年上期，组织初中最佳课685堂次，其中44堂评为甲等最佳课。1981至1985年，组织发动教师总结教学经验，撰写教学论文的活动。1981年全县评出教学经验和论文145篇，其中13篇被省级报刊采用。1982年选取214篇，其中106篇分别获甲、乙、丙级奖。1984～1985年获邵阳地区奖的133篇。
1978年县教育局以洞口一中为试点，开始推行以幻灯为主的电化教学，并逐步在部分中、小学试行。以后，电教设备不断充实，开展电化教学的学校日益增多，至1986年底，全县已在20所中小学重点配备电教设备，还有10余所中小学配有部分电教设备。
第二节 教学改革
50年代初，教学方法的改革，重点在反对书本与实际相脱离的教条主义，要求理论与实践相一致。教师一时难以适应，课堂教学基本上还是运用“填鸭式”的教学方法。1953年学习苏联凯洛夫教育学和《普希金教育讲课录》，在教学中贯彻“系统牲，科学性，量力性，巩固性，直观性”五个原则，一边学，一边实践，进行观摩和公开教学，交流教学经验。1958年至60年代初，主要围绕贯彻“三结合”（即教育与生产劳动相结合、理论与实践相结合、体力劳动与脑力劳动相结合），克服“三脱离”进行教学改革。中小学教师“敢想”、“敢干”，进行大规模的教学试验，请“土专家”上课，把黑板搬到田间工地，搞什么劳动就上什么课，这样“三结合”，在局部知识上有所获益，但打乱了正常的教学秩序，影响系统的文化科学知识的传授。1963年则以加强基础知识和基本技能为教学改革重点，建立以教学为中心，课堂为中心，教师为中心的教学秩序。不久，针对出现的“满堂灌”，多而杂的现象，提倡启发式，废除注入式，要求做到少而精，讲练结合，减少考试次数，精简繁锁作业，注重基础知识，收到较好效果。“文革”期间进行的一切教学改革的实质是取消文化学习，教师不敢钻研业务，不敢以教学为主，课堂教学都要加上政治标签，用《语录》统帅课堂，统帅教材，课程可随意砍掉。学校搞“开门办学”，学生走出学校，与工厂、农村社队挂钩，建立学工、学农基地，请工农兵兼职教师上讲台，上阶级斗争课，上生产技术课。1973年，考试制度由闭卷改为开卷，允许学生看书，自由讨论，互抄答卷；升学招生改为自愿报名，群众推荐，领导批准，学校复审，取消文化考试，使许多品学兼优的学生不能升学。粉碎江青反革命集团后，拨乱反正，为教学改革开拓了新的前景。1983年全县自下而上开展“优秀课”评选活动，推动了教师课堂教学改革的进行。又积极提倡开辟第二课堂。中小学校普遍编办黑板报、墙报、科技学习园地；规模较大的学校编出校刊、班刊，组织课外写作、读书小组和科技实验小组。培养学生的学习兴趣，启发学生的思维。
第三节 勤工俭学
1957年以前，全县中小学在劳动课和课外活动时间开展积肥、“小秋收”、种植、饲养、打柴、整修校舍等勤工俭学活动。1958年4月，贯彻中央关于“勤俭办学，勤工俭学，劳动生产”的指示，各中小学开始办工厂和农林牧场，规模不断扩大。学生劳动时间大大超过教学计划的规定，中学和小学高年级的学生，还停课参加大炼钢铁的“大兵团”作战。1959年执行中共中央《关于教育问题的几个建议》，逐步扭转了这种现象。此后几年，勤工俭学列入学校工作计划正常进行，取得较好效果。据1961年9月统计，全县66所中小学所办农场的面积共883亩，收蔬菜27万公斤，粮食作物4.1万公斤，油料作物1.025万公斤，养猪303头，饲喂鸡、鸭、鹅共400只，放鱼7100尾，总产值5万余元，其中57所学校种的蔬菜足可自给。1963年以后，除农业中学外，普通中小学的校办工厂、农场大大减少，勤工俭学活动大多停止。
“文化大革命”期间，搞“开门办学”，走“五·七”道路，学校又大办工厂、农场，学生劳动时间占在校总时数的25%～30%。“文革”后，勤工俭学活动复归正轨。
1982年，县教育局配勤工俭学专职干部，次年建立劳动服务站。1985年改为勤工俭学管理站，制订了中小学勤工俭学规划和先进单位评比条件，并明确提出“育人、生财”的勤工俭学两大主要任务。
截至1986年，全县中小学勤工俭学累计纯收入达51.49万元，其中校办工厂5.3万元。1980年，洞口七中滑石粉厂建成投产7个月，出产品370吨，获利润2150元。江口镇中学85年建成的印刷厂，7个月获纯利7000余元，邵阳地区授予“校办企业先进单位”的称号。洞口四中从1977年建立校办农场以来，以种植业为主，兼饲生猪，至1980年累计收入2万余元。洞口二中农场柑桔年收入1.1万余元。醪田乡湛田小学自1977年至1980年，鱼塘、茶园收入逐年增加，每期给学生减免学费20～30%。江口区杨柳小学靠校办茶场收入，学生可免交学费，全村学龄儿童入学率及巩固率均达100%。
1956年县教研室成立，主要任务是视导小学教学工作，推广教学经验，指导提高教师的教学能力。1957年至1958年，县教研室召开了全县完小语文、数学教研组长会议，举办了一至五年级部分语文教师参加的普通话训练班，并以洞口完小为重点，研究、推广小学语文、数学的教学方法和经验。
60年代初、中期，县教研室对当时向初中、小学下放的部分新教材分别进行研究，及时编印出教学参考资料和外地的教学经验，并设立中、小学教学研究点，对名科教学进行专题探讨。
十年动乱期间，县教研室经历由瘫痪、撤销到恢复三个阶段。1973年建立县教学辅导站，组织全县中、高师函授，担负50个辅导站的辅导及辅导员的业务培训任务，教研活动中断。
粉碎江青反革命集团后，恢复了县教研室，出现了教学研究的新时期。1978年教研室编有《中专语文复习提纲》、《初中文言文虚词注释》、《多项式因式分解》和《口诀歌谣帮我学数学》等教学参考资料，其中《中专语文复习提纲》和《应用题200例》被邵阳地区采用。1983年起，又编发《教研通讯》，交流推广教学经验。为了改进课堂教学，在全县开展最佳课评选活动，公社级组织91堂次，以区为单位组织94堂次，共选出12人参加县最佳课表演教学。1984年上期，组织初中最佳课685堂次，其中44堂评为甲等最佳课。1981至1985年，组织发动教师总结教学经验，撰写教学论文的活动。1981年全县评出教学经验和论文145篇，其中13篇被省级报刊采用。1982年选取214篇，其中106篇分别获甲、乙、丙级奖。1984～1985年获邵阳地区奖的133篇。
1978年县教育局以洞口一中为试点，开始推行以幻灯为主的电化教学，并逐步在部分中、小学试行。以后，电教设备不断充实，开展电化教学的学校日益增多，至1986年底，全县已在20所中小学重点配备电教设备，还有10余所中小学配有部分电教设备。
第二节 教学改革
50年代初，教学方法的改革，重点在反对书本与实际相脱离的教条主义，要求理论与实践相一致。教师一时难以适应，课堂教学基本上还是运用“填鸭式”的教学方法。1953年学习苏联凯洛夫教育学和《普希金教育讲课录》，在教学中贯彻“系统牲，科学性，量力性，巩固性，直观性”五个原则，一边学，一边实践，进行观摩和公开教学，交流教学经验。1958年至60年代初，主要围绕贯彻“三结合”（即教育与生产劳动相结合、理论与实践相结合、体力劳动与脑力劳动相结合），克服“三脱离”进行教学改革。中小学教师“敢想”、“敢干”，进行大规模的教学试验，请“土专家”上课，把黑板搬到田间工地，搞什么劳动就上什么课，这样“三结合”，在局部知识上有所获益，但打乱了正常的教学秩序，影响系统的文化科学知识的传授。1963年则以加强基础知识和基本技能为教学改革重点，建立以教学为中心，课堂为中心，教师为中心的教学秩序。不久，针对出现的“满堂灌”，多而杂的现象，提倡启发式，废除注入式，要求做到少而精，讲练结合，减少考试次数，精简繁锁作业，注重基础知识，收到较好效果。“文革”期间进行的一切教学改革的实质是取消文化学习，教师不敢钻研业务，不敢以教学为主，课堂教学都要加上政治标签，用《语录》统帅课堂，统帅教材，课程可随意砍掉。学校搞“开门办学”，学生走出学校，与工厂、农村社队挂钩，建立学工、学农基地，请工农兵兼职教师上讲台，上阶级斗争课，上生产技术课。1973年，考试制度由闭卷改为开卷，允许学生看书，自由讨论，互抄答卷；升学招生改为自愿报名，群众推荐，领导批准，学校复审，取消文化考试，使许多品学兼优的学生不能升学。粉碎江青反革命集团后，拨乱反正，为教学改革开拓了新的前景。1983年全县自下而上开展“优秀课”评选活动，推动了教师课堂教学改革的进行。又积极提倡开辟第二课堂。中小学校普遍编办黑板报、墙报、科技学习园地；规模较大的学校编出校刊、班刊，组织课外写作、读书小组和科技实验小组。培养学生的学习兴趣，启发学生的思维。
第三节 勤工俭学
1957年以前，全县中小学在劳动课和课外活动时间开展积肥、“小秋收”、种植、饲养、打柴、整修校舍等勤工俭学活动。1958年4月，贯彻中央关于“勤俭办学，勤工俭学，劳动生产”的指示，各中小学开始办工厂和农林牧场，规模不断扩大。学生劳动时间大大超过教学计划的规定，中学和小学高年级的学生，还停课参加大炼钢铁的“大兵团”作战。1959年执行中共中央《关于教育问题的几个建议》，逐步扭转了这种现象。此后几年，勤工俭学列入学校工作计划正常进行，取得较好效果。据1961年9月统计，全县66所中小学所办农场的面积共883亩，收蔬菜27万公斤，粮食作物4.1万公斤，油料作物1.025万公斤，养猪303头，饲喂鸡、鸭、鹅共400只，放鱼7100尾，总产值5万余元，其中57所学校种的蔬菜足可自给。1963年以后，除农业中学外，普通中小学的校办工厂、农场大大减少，勤工俭学活动大多停止。
“文化大革命”期间，搞“开门办学”，走“五·七”道路，学校又大办工厂、农场，学生劳动时间占在校总时数的25%～30%。“文革”后，勤工俭学活动复归正轨。
1982年，县教育局配勤工俭学专职干部，次年建立劳动服务站。1985年改为勤工俭学管理站，制订了中小学勤工俭学规划和先进单位评比条件，并明确提出“育人、生财”的勤工俭学两大主要任务。
截至1986年，全县中小学勤工俭学累计纯收入达51.49万元，其中校办工厂5.3万元。1980年，洞口七中滑石粉厂建成投产7个月，出产品370吨，获利润2150元。江口镇中学85年建成的印刷厂，7个月获纯利7000余元，邵阳地区授予“校办企业先进单位”的称号。洞口四中从1977年建立校办农场以来，以种植业为主，兼饲生猪，至1980年累计收入2万余元。洞口二中农场柑桔年收入1.1万余元。醪田乡湛田小学自1977年至1980年，鱼塘、茶园收入逐年增加，每期给学生减免学费20～30%。江口区杨柳小学靠校办茶场收入，学生可免交学费，全村学龄儿童入学率及巩固率均达100%。
相关地名
洞口县
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