聊城市海源阁图书馆

学前教育
  境内幼儿教育始于民国初年，其组织名称为蒙养园，“壬戍学制”公布后称幼稚园。
  清末和民国时期，对幼儿教育虽有明文规定，但一直不被重视，发展极为缓慢。清末，各县均设有蒙养学堂，以临清为最。但多为农村私塾改称，受教育者也大都在7岁以上，实为初等小学教育。至1912年,聊城县在东临道立模范小学内附设幼儿班，接收幼儿30名；阳谷县在城内有女子小学附设的“蒙养班”,配备幼儿教师2名，招收3~7岁儿童40名。此两处蒙养班，为境内幼儿教育之始。以后，又有几个县在其所办小学内附设幼儿班、蒙养班。
  1922年始，境内幼儿教育有所发展，聊城、临清、莘县、冠县、堂邑、清平、高唐、在平等县相继办起幼稚园。但入园儿童多不超过40名，且不正规。至1936年，全区各县均有所设,多者二三处。当年，全区共有幼稚园27处，入园儿童740余名。
  抗日战争时期，国民党统治区、日伪占领区均无幼儿教育设施。在共产党和抗日民主政府的领导、支持下,抗日根据地自1944年始有幼儿教育设施。同年3月，冀鲁豫行署在范县（今莘县古城镇）筹备冀鲁豫保育院，5月正式成立，招收儿童60余名。1945年春，莘县中牟町村办起境内第一个农村幼儿园，有园舍3间,保育员2名，接纳幼儿20余名。
  1946年1月全区解放，在国民党军队大举进攻鲁西南时，冀鲁豫军区党政机关迁移到范县、阳谷、朝城一带。为减轻妇女干部的负担，冀鲁豫行署于1948年成立保育院1处，入院儿童40余名。至1949年，全区已有幼儿园、托儿所20处，入院儿童达350名。
  1952年，贯彻教育部《幼儿园暂行规程草案》后，全区幼儿教育迅速发展。当年，全区有幼儿园133处，入园儿童5475名。有职工192名，其中保育员、教养员172名。后经过整顿巩固，至1956年，有幼儿园122处，入园儿童3972名，职工183名，其中保育员、教养员155人。
  1958年，幼儿教育由城镇发展到农村，出现盲目发展的势头。1960年，因经济困难，生产救灾任务严重，农村幼儿教育事业大部停止。1962年，通过贯彻“调整、巩固、充实、提高”的方针，全区保留幼儿园14处,入园儿童890名，职工87名，其中教养员、保育员67名。
  “文化大革命”期间，幼儿教育事业遭到破坏。地、县直机关幼儿园被迫解散或停办后，从农村到城镇迅速发展“育红班”,以代替幼儿教育,教育质量明显下降。
  1976年，区内幼儿教育得到全面恢复和发展。1979年，全区幼儿教育工作由地、县教育局、卫生局、妇联、工会等部门分工把口共同管理，并规定幼儿园设院长（托儿所称所长）1〜2人，另设保育员、教养员、医生、会计等。同时，地区教育局成立“幼儿教育研究会”，并在聊城市实验小学幼儿班进行学前教育与小学教育相衔接的实验。至此，全区幼儿教育工作得到进一步巩固和发展。1988年，全区有幼儿园2448处，入园儿童72644名，职工3220名，其中保育员、教养员3166名。1990年，全区有幼儿园3010处，是1949年的150.5倍；在园儿童110658人，是1949年的316.2倍；教职工4126名，是1949年的141.2倍。至1996年，全区有幼儿园3552处，是1949年的177.6倍；在园儿童138530人，是1949年的395.8倍；教职工5340名，是1949年的184.14倍。1949〜1996年聊城地区幼儿教育情况
  小学教育
  发展概况清末的初等教育实施机关称小学堂。区内的小学堂始建于1898年（光绪二十四年），当年临清直隶州开办小学堂1处，东昌府和聊城县拟改摄西书院为高等小学堂。此后，各州、县陆续改办。当时,虽有兴学之举，但课程无标准，修业无定期，科举与学堂并行。1902年（光绪二十八年）始，办学逐步有章可循，学堂分等级，学生修业有年限，并办理毕业手续，从而小学堂发展较快。1909年（宣统元年），境内有高等小学堂18处，在校学生557名；初等小学堂493处，在校学生5135名；半日制小学堂8处，在校学生157名。
  1912年，学堂改称学校，废除清末“忠君”、“尊孔”的教育宗旨,提倡公民道德教育，推行小学义务教育,对旧有私塾进行改造。但因经济落后,加之军阀混战，新式学校发展缓慢。当时,除清末小学堂改称的几处小学外，并未建更多的小学。在农村，私塾仍然多于学校,有些小学名义上是新式学校，实际上还是以读“四书”为主。
  “五四”运动后，由于新思想的影响，小学始有发展，特别是1923年“壬戍学制”颁行后，发展更为迅速。1928年，推行义务教育案，境内小学的数量、规模均有较大发展，时有县立完全小学43处、县立初级小学583处，区立完全小学9处、区立初级小学1156处（内含私立小学、教会小学、武训小学淳等9处）。
  1930年，实行中心小学辅导制，每县划分为若干学区，每学区设中心小学1所，辅导其学区各小学。至1935年，境内有学区108个，建立各级各类小学3814处，其中短期小学455处、初级小学3053处、普通小学84处、中心小学222处（包括私立小学、教会小学和武训小学）。
  抗日战争爆发后，境内小学教育惨遭破坏。城镇小学校址多数变为日军的营房或指挥部，乡村小学则随着国民党政权的南迁大部分停力、，只有少数小学在当地群众的支持下苦撑门面，但也多数变成了启蒙性质的私塾。1938年11月聊城失陷后，境内形成抗日根据地、国民党杂牌军统治区、日伪占领区3种不同性质的区域。国民党杂牌军大多变成土匪,根本不顾教育事业；日伪政权实施奴化教育，老百姓不愿送子女入读。只有共产党领导下的抗日根据地,小学教育才得以恢复、巩固和发展。1939年，各县相继建立抗日民主政府后即开始创办抗日小学。至1945年，全区先后建立起高级小学45处，初级小学910处。
  1946年，全区已成为较为巩固的老解放区，在各项事业发展的同时，小学教育也得到迅速发展。1949年初，全区有小学（含高小、完小、武训小学）2635处，在校学生146464名，教职工4759人，其中专任教师4123人；较抗日战争胜利后的1945年，小学数增加1.8倍，在校学生增长了3.7倍，专任教师增长2倍。
  建国后，在党和政府的关怀下，特别是经过3年国民经济恢复，区内小学教育得到迅速发展。到1952年,全区已有小学3202处，在校学生227942名，教职工7445人，其中专任教师6978人。
  1953年，随着经济形势的好转，小学教育得到进一步发展。到1957年，全区有小学3653处，在校学生314185名，教职工9216人,其中专任教师8134人。
  1958年，小学教育盲目发展，并且强调规模要大，班级要单一化，学生食宿要集体化，严重地违背小学教育的发展规律，影响了教育质量的提高。
  1962年，对小学教育进行整顿。通过合班并校和公办转民办等方式，使全区小学处数和规模均有所收缩。从1963年起,全区小学教育逐渐得到巩固和稳步发展。至1965年，全区有小学（包括工读小学）11373处，在校学生（包括工读小学学生）543618名，教职工17397人，其中专任教师15671人。
  “文化大革命”期间，大部分小学停课闹革命,后所有农村小学下放到生产队去办。大批公办教师被强行返回原籍，造成许多生产大队只有小学而无教师。1968年，全区小学下降至5968处，在校生为432076名，教职工17156人，专任教师16011人。
  1976年粉碎“江青反革命集团”后，学校秩序逐步恢复正常，特别自1978年始，通过拨乱反正，小学教育逐步得到发展。1981年，各县均相继建立起实验小学，公社建立重点小学，学区确立中心小学，实行新的管理体制，教学质量显著提高。1990年，全区小学发展到4702处，是1949年的1.8倍；在校学生达535893名，是1949年的3.7倍；有教职工27975名，是1949年的5.9倍；专任教师26132名，是1949年的6.6倍。至1996年，全区小学发展到3765处，是1949年的1.43倍；在校学生682362名，是1949年的4.66倍；有教职工31001名，是1949年的6.51倍；其中专任教师28892名，是1949年的7.01倍。1949—1996年聊城地区小学教育情况
  教学管理清末时期，境内小学堂分官立、公立、私立3种，单级、多级、半日3类，均由县劝学所主管。小学堂设堂长，主管全校工作，下设校监主持学务，教习若干人负责教学。学堂对学生品行表现极为重视，教育学生“忠君、尊孔与尚公、尚武、尚实“。学堂堂长、校监、教习随时对学生成绩进行稽查,评定分数与学科分数合算。学生考试分为招生考试、学期考试、年终考试、毕业考试、平时考试5种,毕业考试最为重要。高等小学毕业后，视学生程度分别奖以廩生、增生、附生的功名。初等小学属于义务教育不给奖。
  民国时期的小学由县教育行政部门领导和管理，区设教育委员会，协助县教育行政部门督导本区小学教育。小学考试制度有招生考试（高小）、毕业考试、学年考试、学期考和月考等。学年考试和毕业考试不及格者不准升级或毕业，留原级补习。补习一年考试仍不及格者，勒令退学。此时的小学教育较清末虽有发展，但速度极为缓慢，多数学龄儿童不能入学，有幸入学的初小毕业生,能升入高等小学者极少。
  抗日战争时期的抗日游击高小、抗日高小、抗日初级小学多由县、区抗日民主政府直接创办和管理。其办学宗旨以培养抗日基层干部为主要目的，使其为抗日民主政府的中心工作服务。游击高小没有固定的办学地址, 师生随抗日形势的变化随时转移，每一教师和学生都是一名抗日战士，上级政府发给部分枪支弹药，每人备有手榴弹等武器用以自卫。游击高小没有固定学制，多数学生因战争需要，不到毕业时间就参加抗日工作。抗日高小多在抗日根据地比较巩固、环境较为安定的地区开办，课程设置和教学内容较为重视文化知识的学习，学校有固定校舍，教职员工实行供给制,学生免费入学。多数学生毕业后自愿参军参政，部分毕业生升入抗日中学或回村做抗日小学教师。抗日初级小学办学形式不一，有全日制、隔日制，也有全年开办或只在农闲时开办的季节性学校。其教学方法多是根据儿童特点,结合抗日形势，理论联系实际进行教学，提倡启发式，培养学生的民主作风，提高学生的民族觉悟和为大众服务的思想,使学生学会生活必需的知识，促进学生身心健康地发展。当时，全区兴办抗日初级小学910处1239个教学班，在校学生31405名，有专任教师1382人。
  解放战争时期的小学，统归县政府领导，按行政区划与小学分布情况，划分若干小学区,设立中心小学，中心小学校长负责组织领导本学区各小学的教师学习及业务研究。学制一般为6年四、二分段，各学校多根据实际情况确定招生及毕业时间。
  建国后，区内小学由县教育行政部门领导，每区划分若干学区（片）。全日制小学实行四、二分段。1958年，小学由县、公社教育行政部门双重领导。
  “文化大革命”期间，小学先由群众组织管理，后农村小学下放到生产大队由贫下中农管理，城镇小学由“工人毛泽东思想宣传队”管理。1968年始，小学实行五年一贯制。
  1981年始，采取中心小学分辖管理体系，实行县、公社（乡）:队（村）3级办学体系。加强实验小学、中心小学的建设。全区基本上形成一套完整的小学管理体制。小学生入学年龄为7周岁，凡适龄儿童无特殊疾病者均可入学，并且可一直上到小学毕业。学生入校后,必须遵守小学生守则，努力使自己成为有社会主义觉悟、有文化的德、智、体全面发展的劳动者。
  附:聊城市实验小学简介
  1949年9月建立，位于聊城市光岳楼东南方向，坐北朝南，为东西长方形院落，占地20亩。抗日战争前是山东省立第二中学校址，范筑先曾在此创立政治干部学校，日伪时期是日本侵略军司令部所在地。
  1949年，崔墨林受政府委托主持建校，定名为郁光小学。1951年，该校隶属于聊城师范学校，改校名为“聊城师范附属小学”。1953年、1954年分别被定为地、县重点小学。1960年，学校进行五年制教学实验，取得较好成绩。1962年，该校改称“聊城实验小学”，直属地区文教局领导。至1965年，学校各项规章制度健全，教学秩序稳定，教职工团结，教学质量显著提高。1966年下半年,学校停课闹革命，各项规章制度被废除。1967年，与郁光小学合并为“五七”小学，贯彻学工、学农、学军指示，学生学习文化科学知识时间甚少。1976年，学校重新走上健康发展的道路。1978年，学校被确立为省、地、县重点小学。1979年，遵照省教育厅指示，取消“五七小学”名称，恢复为“实验小学”。1981年始，随着教育体制改革的不断深入发展，学校对陈旧的教学思想、教学内容、教学方法进行一系列改革，使学校教育更适应“四化”建设的需要。建校40年间，学校经过几次修建，已成为一所规模较大、设备齐全的完全小学。1990年，有毕业班4个，毕业学生238名，五年级学生升学率达99%。当年,学校有教职工79人，教学班21个，在校学生1350人。1996年,学校有教职工116人,其中专任教师105人;获取中教高级职称者3人,获取小教高级职称者36人，小教一级职称者58人，小教二级职称者14人；有30个教学班，在校学生2200人；有学前班7个500人；当年，招收一年级学生6个班432人。