济南市图书馆

第一节教学研究
  自1984年起，历城县注重加强教学常规的管理和研究，建立县、乡（镇）、校三级教研网络，分别建立中学语文、数学、外语、政治、物理、化学和小学语文、数学、常识等9个学科的县教学研究会或分会，在各乡镇建立中小学16个学科的中心教研组，镇以下的各学片建立学段、学科教研组，区直中小学建立学科教研组。研究实施素质教育的课堂模式，课堂教学以学生为主体、教师为主导、联系为主线，实行启发式教学、因材施教，优化教学过程。抓好规范课、优质课、观摩课三类课，实现全区30％的教师上好优质课，80％的教师能上规范课的要求。
  1986—1989年，区教育局教研室组织全区中小学及幼儿教师学习和运用教学大纲。采用集体备课、举办假期教师培训班、请省市专家举办专题讲座等形式提高教师教学能力。1 990—1995年，加强初中教学研究，在学制、教材、教法、考试等方面进行改革，总结推广教改实验。开展群众性的教研活动，部分学科集体备课，举行各种类型的公开课、观摩课等。从1998年起，研究实施素质教育的课堂模式，改“经验型”教学为“科研型”教学。2001年，分层次区域创新教育，小学由案例为重点向以教学设计为重点过渡，初中进行“自探共研、当堂训练”为主要内容的课堂教学改革，高中围绕研究性学习、新课程标准和高考“3+X”模式进行课改探讨。2003年，初中学校采取科学、灵活多样的方式进行新课程培训，高中学校按照“分层推进、循序渐进”的策略，全面提升教学质量。从2004年秋季开始，高一进行新课改实验。2007年，面向学校推出19项重点课题和31项“金点子”课题。
  第二节科研课题
  1987年，历城区中学教学进行“分化点教学实验”“中学生音乐能力培养实验”“初中物理目标教学实验”课题研究，在小学学段启动“全国新教材实验”，相关“实验情况分析”被人教社编入《教学经验选编》。1988年，论文《乘法、除法简单应用题教学浅见》在全国教学实验工作会议上进行了交流。1990年后，开展中学数学“自学指导教学法研究”“难点教与学实验”，小学语文“中高年级阅读教学模式与操作”，小学数学“优化教学目标，提高教学效率”“调整教材结构”，幼儿园的“优化幼儿园一日活动”“家园配合对幼儿进行学前教育”等科研课题。“九五”期间，历城区共承担全国级课题4项，省重点课题2项，市级重点课题7项，区级重点课题31项。1999年，历城区启动分层次区域创新教育，并编写《分层次推进创造思维与个性教学实践研究》一书。
  2001年，全区上报“十五”教育科研课题300项，其中“区域创新教育整体改革策略研究”“小学生开展小专题研究实验”2项课题被省教育厅批准立项为省重点课题，“提高中小学教师科研素质实施策略研究”“新时期小学生品德发展特点及提高德育实效的策略”“开放式教学实验与研究”3项课题被确立为省规划课题，“利用ABC理论对中学生进行挫折心理教育”等8项课题被确立为市级重点课题，有19项课题被确立为市级规划课题，有53项课题被确立为区重点课题。“十五”期间，全区共承担91项省、市、区课题的实验研究，其中，省重点课题3项、省规划课题3项、市重点课题12项、市规划课题20项。2007年，在全省教科研成果评选中，全区有127项成果参评，19项获一等奖，78项获二等奖。