宜春市图书馆

从去年秋季开始，我市作为新课程改革实验区，初中一年级使用语文版实验教材《七年级（上）•语文》。该教材选文精美，体例清晰，练习设计精巧，编写语言简明，是初中语文教学中又一本全新的教科书。它将课程目标的三个维度知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观有机地融于教学内容的五个方面：识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习。
  农村初中如何搞好新教材的教学实验，落实教学目标?笔者认为运用我们课题研究的"以背导读、以说促写、精讲博览、练用结合”十六交法，能达到良好的教学效果。
  文言诗文教读，注重以背导读。所谓以背导读，即教学中重视学生对经典范文全文或重点精彩段落的背诵，并通过熟读背诵来促进对诗文的研读理解。在教学中，首先要加强课前熟读背诵。教师要指导学生预习，正音扫障，做好范读（或听录音带）。其次要上好文言教读课。在熟读背诵的基础上，引导学生研读课文，让学生从整体感悟到深刻理解，进而品评赏析。注重指导学生看脚释和查阅工具书，教给学生翻译文言文的方法和技巧;组织小组合作学习，质疑释疑。其三，组织好朗诵比赛，完成好课后练习，让学生有更新更深的感受。
  以说促写，提高学生表达能力与作文水平。我们之所以提出"以说促写"法，一是针对农村学生的普通话水平和口语交际能力较差的现实;二是为了促进学生书面写作水平的提高。一般来说，一个人的见闻感受和思想观点能外化为有条理，流畅准确的口语表达，那么他也一定能用文字书面行文。学生由获取信息到能口头表达，在此过程中实际上至少做了两方面的训练:一是对信息进行了筛选，对思维进行了整理，对内容进行了成段成章的梳理;二是进行了用语揣摩和遣词造句。这种训练，已为书面行文提供了可能，故能达到提高写作能力的目的。这也是语文版新教材每个单元都安排"口语交际”与"写作”训练的目的。为此，笔者建议这样做:1.上好每个单元的口语交际与写作课。2.每天新课前用3~5分钟进行说话朗诵训练，内容可配合单元训练。3.上好 "说文评文课"。
  课内教学重"精讲"，课外阅读求"博览"。语文版新教材所选课文文质兼美，富于文化内涵和时代生活气息，体现多元文化，并按明晰的体例，分成五个单元。在对这些范文进行课堂教学的过程中，我们要根据单元编排的特点和文章题材、体裁的不同设计教案，组织教学，搞好精讲。特别是非传统篇目，资料较少，学生自学难度大，更要加强学习引导和精讲点拨。其一，每课的教学要在学生自主预习、阅读的基础上，对课文的背景、写作目的、重点难点和学生预习中存在的问题等进行精要的讲癖、分析和点拨。包括:激情有趣的导入，精彩片断的赏析，深难语句的点拨，主旨要点的概括等。其二凄注重讲好单元课。每单元学完后，上好一堂单元课，对本单元所有的课文拟设问题，组织一次比较分析讨论，作好单元课文学习小结。并归纳讲解一些相关文体文学知识等，让学生由感性到理性地对本单元课文作一个全面整体的把握，学习到一些语文知识。其三，对具体的某篇课文的学习，讲好一些学习方法，介绍一些参阅资料，从而指导学生学会对课文质疑释疑，学会自主、合作、探究地学习。这里所讲的“精讲”不是传统的"满堂灌”，而是组织和深化教学的"串导词”，每个精彩的讲述片断，都是知识的小浪花，是为更好地组织学生自主学习。止匕外，语文版新教材的课内选文与课外阅读联系紧密，这正是我们搞好课外博览的好条件。可密切配合课内教学，科学安排好学生的课外阅读，组织好读书小组，开好读书汇报交流会练用结合，开展综合性学习。我们所说的练用结合也就是加强语文的各项练习，完成好识字写字、、词汇积累、背诵默写等各种语文基础习题，这是巩固语文知识、运用语文知识、培养语文能力的一种途径。因而教学中，教师一方面要注重加强语文基础练习，尤其要加强运用知识能为的训练，做到有针对性。精心设计和选用好课文后的习题，合理安排抄写、背诵、阅读片断写作、听说等训练，指导学生做好课文后练习中的"说明"、"理解"、"品味"、“体会”、"讨论"等类型的习题，尤其是开放性题目，多作迁移训练。另一方面，要配合单元安排，搞好综合性学习语文实践活动，或自行设计补充一些语文活动，让学生在实践中用知识学知识，使其知识和能力得到深华提高，同时培养自主、合作、探究的学习精神。