宜春市图书馆

在美国，美国小孩给我的印象就是，他们的玩耍特多，户外活动特多。
  在F市市区，有许多街心花园,而在这些花园中，至少有一套儿童游乐设施,包括多平台攀梯、溜溜板、秋千和沙坑等。白天，总能看到一些家长带着小孩在那里玩耍。
  在幼儿园，游戏和玩耍是一门主课。老师不仅在校园内带孩子做游戏，还带他们到外面活动。
  一个周末，我看到家长们在幼儿园同孩子一起玩,然后，孩子、家长、老师集体聚餐，一个大餐桌上,摆满了汉堡包、热狗、炸鸡腿及各种鲜果，大家手托餐盘，各取所需。这是一种美国式的传统聚餐活动。
  一个双休日，我住的房子后面的一个街心花园里，花花绿绿挂满了彩旗和各种充气玩具，原来是公园旁边的一个幼儿园要在那里组织游乐活动,家长同孩子一起参加。家长都准备好了一份美食，摆放在野餐桌上。这种餐桌是公园的设施之一,有一张乒乓球桌那么大，供人们野餐用。孩子们玩了一会儿后，就要美美地吃上一顿，补充体力和营养。这种野餐是aa制的,也就是打平伙，人们不分彼此，想吃什么就吃什么，不必客气。这种活动，既增强了孩子的团队意识，又促进了家长与老师、家长与家长之间的理解和沟通。
  更有意思的是，一次我见到家长们居然在那个花园里搭起了一个巨大的帐篷,他们要带孩子们在那里搞野营活动，晚上家长和孩子就睡在帐篷里。其实，他们的家就在咫尺之间的别墅区。
  美国人认为,玩耍是孩子的天性，尊重孩子就要让他们自由自在地挥洒天性,这也构成了美国的一种别样风土人情。
  美国有一个著名的教育案例:内华达州一个叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈她认识字母"0”,说是劳拉幼儿园薇拉小姐教的。结果，这位母亲一纸诉状，将劳拉幼儿园告上了法庭，理由是幼儿园剥夺了孩子的想象力,因为伊迪丝在认识字母"0”之前，能把“0"说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，而当她认识26个英文字母后，就失去了这种能力。法院审判结果，劳拉幼儿园败诉。
  只有灌输知识，才能早早开发孩子的智力吗?其实这是一种误导。美国著名心理学家皮尔斯说:"玩耍和听故事是儿童智力发展的两块基石。"欧美专家们认为，游戏对孩子的身心健康和智力发育具有深刻意义。他们在玩耍中可以锻炼创造力、想象力、毅力、思维能力、社交能力和体力等等。他们还认为,7岁前的儿童是凭想象玩耍的;7岁以后,孩子们能区分真伪了，他们开始对一些复杂的需要团队合作的游戏更感兴趣，并希望自己在其中出类拔萃。
  在美国的中小学，中午都有一餐免费的午餐，不放学,下午放学很早，作业也很少，孩子们回家后就可以玩了,去打球、去游泳、去玩滑板。孩子们上去总是朝气蓬勃、活力四射。
  国人有望子成龙、望女成凤的思想,十分重视对孩子的早期智力开发，这是可以理解的。但是,这种早期教育的路子值得人们深思。现在,学生们沉重的课业使他们静坐的时间甚至超过成年人。孩子玩耍的天性被压抑着，他们缺乏真正意义上的玩耍活动，而父母陪孩子一起玩耍也成了奢侈的生活方式。在我们身边，已经有了英语幼儿园,有的地方小学还出现了"奥数班”,至于孩子双休日到音乐班、舞蹈班、补习班赶课的现象已是司空见惯。我有时想，这其中，或许就有很多人被ABC之类的东西束缚着，难以展开想象的翅膀自由翱翔。功利主义的教育把孩子们的直觉、兴趣、想象、情感牺牲了，是不是一种短视？有报道称，中国中小学生想象力低下，对在美国读书的留学生也有一种说法,中国学生成绩好，但创造力与操作能力都不及美国学生。这些，是否表明,对少儿教育要更多一些自由活动的空间呢？