宜春市图书馆

体育课以练为主的学科特点非常适合应用尝试教学法，有利于充分发挥体育教学在素质教育中的功能，促进学生身体素质全面发展和提高。尝试教学法在中学体育课的运用和意义主要表现以下三个方面：
  一、“先试后导"实现了体育教师角色的换位。“先试后导”是让学生根据教学目的先自己进行尝试，教师根据学生的尝试情况再进行指导，强调先让学生试试，教师先不讲技术动作要领，而是让学生自行观察示范先试着练习。把学生推到主体地位，而教师则退居“幕后”，对课堂实行监控，及时指导、矫正，发挥主导作用，把学习主动权交给学生，实现了教师角色的换位。
  二、“先练后讲”实现了学生体育自学能力的培养。“先练后讲”是让学生根据自己对教学内容的理解先练习，教师在学生练习的基础上再进行讲解。这种教学模式非常符合学生认识事物的规律，在其过程中所积累的经验特别具有深刻性，它不仅使学生学会了运动技术，更重要的是在学会运动技术的过程中培养了自学能力。
  三、“先学后教"实现了学生体育创新能力的培养。“先学后教”是让学生根据自己对所学的内容进行学习，教师在学生学习掌握练习的基础上再进行纠正指导，从而达到完全掌握运动技术。