宜春市图书馆

比起其他学生，后进生犯错误的时候要多一些，教师很难做到不对他们发怒。因此，不少教师习惯用消极、静止、单一的眼光看待后进生，似乎一名学生ー旦成了后进生就难以改变或无可救药。但是，离开了对后进生的关注，我们的教育就不是 “面向全体”，就不是真正的素质教育。
  我所带的班级里有位叫陈x桐的学生，父母离异并外出打工，他寄养在大伯家，刚到我班时，几乎所有的任课教师都到我这里诉苦。就这样一名后进生会有什么强项呢，然而开学第二周的班会课，他却让我刮目相看。
  在那次班会课上，我让学生们评一评谁为班级打扫卫生最认真，意想不到的是，有不少学生提到了他，有学生说：“陈X桐每天早上都来得很早，来了以后就会去打扫自己桌凳周围的卫生”。还有学生说：“陈X桐打扫很仔细，从没有被扣过分。”……这节班会课让我意识到，机会来了。于是，放学后我把陈x桐留下来，把他先夸奖了ー番，直夸得他很不好意思，最后我吿诫他：“你为班级打扫卫生，班上同学因你而亨受到了清洁的环境，但如果你违反课堂纪律，耽误了大家听课，大家因你而受到了影响。我希望你能给大家带来快乐。”他重重地点了头。第二天ー早，我在全班宣布陈x桐为卫生委员并说了许多鼓励的话语，全班同学给予了热烈的掌声。当天，班上的卫生获得年级第ー，一个月下来班上竟获得了卫生循环红旗。从此以后，他就像变了 ー个人似的，很少违反课堂纪律了。
  转化后进生，我们教师不仅要树立新理念，还要抓住机遇，寻找一套行之有效的措施，润物细无声，只要我们用心，我们的教育ー定会对后进生产生深刻的影响。