宜春市图书馆

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  翻开万载中学高中教育史册，一组数字让人为之振奋：
  一一2002年高考，宜春市二本上线人数共增7人，万载中学增加35人。
  一一2003年高考，两名理科考生分别获宜春市第二名和第十名；一名文科考生获宜春市第四名和全省第十名；考生辛明鹏和凌鹏分别被清华北大录取，结束了万载中学连续4年无北大学生、连续22年无清华学生的历史。
  一一2005年高考，二本上线人数486人，为宜春市平均增幅数9.2%的两倍多，增长率列宜春市第二，黄何林同学被北京大学录取。
  一一2006年高考，3名文科考生分列宜春市第一、第二、第四名和全省第四、十五、二十五名；两名理科考生分列宜春市第二、五名和全省第七十六、九十八名。全校二本上线人数近600人，文化上线考生首次突破500人大关，应届生二本上线人数名列宜春市省级重点中学第三名。考生敖迎盈、谢淘、欧阳斌分别被北大、清华录取。
  一一2007年高考，邬龙飞同学获宜春市理科第二名，被清华大学录取。
  一一2008年高考，陈鑫儒、欧阳礼亮两位同学被清华大学录取。
  是什么动力让这所曾一度沉寂的百年老校焕发青春，一年上一级台阶，成为宜春市优质高中教育中的佼佼者？近日，记者走进万载中学，探寻其发展的轨迹。
  实施优质培养工程
  教师是教学创新的核心。该校优质高中教育，必须有优质的教师队伍。该校校长鲍洪昌告诉记者，在培养优质教师队伍方面，学校确实下了一番功夫一一
  ー是下狠劲培养。学校采取“走出去、请进来”的办法，每年安排新教师到外地培训、听课、学习好的教学方法;组织年级主任、班主任到省内外名校参观考察.汲取新鲜的班级管理经验。同时，经常邀请县外名校特级教师、知名教师到学校讲课和示范教学。这“一进一出”，拓宽了教师视野，引导教师找到了差距，清除了 ー些教师自满自足的“小教”意识，激发了教师的进取热情。
  二是练兵比武。学校连续5年利用暑期举办教师计算机培训班，对达不到中级以上计算机水平、不能独立制作课件的教师实施待岗培训。在教学过程中，学校有针对性地开展各项比赛活动，如所有教师参加的普通话比赛、粉笔字板书比赛、演讲比赛、课件制作比赛等，对比赛结果张榜公布，优胜者予以重奖。
  三是实施“成长工程”。学校实施“名师工程”，设立“首席教师”、“学科带头人”和“骨干教师”，每月分别给予一定的业务津贴，每年享受100元以内的书报补助，并优先安排课务;荣誉工程一一设立“优秀班主任”、“优秀教师”、”教学新秀”等称号，每年教师节进行奖励和颁发证书，享受县级优秀教师待遇;健身工程一一为教职工添置健身器材，每年为教职工体检，积极组织教师文体活动，增强教师体质;学习工程一一强调每位教师每年必须有3万字以上的业务学习笔记，必须参加学校组织的每学年学科知识考试和现代教育技术操作测试；育苗工程一一凡是新聘来的年轻教师和在教改验收中不合格的教师，都必须自聘名师作为自己的指导教师，直到教学工作被学校验收合格为止，同时大胆使用和培养青年教师胜任重要的教学岗位。
  建立优质激励机制
  激励是发挥教师教学创新精神的重要手段。鲍洪昌有多年担任校长的经历，对激励教师创新教学、引导教师创新发展有着很深的体会。
  他告诉记者，在万载中学发展的这几年中，优质激励机制的建立发挥了很重要的作用。
  从2001年8月开始，该校建立了宏观调控下的班主任聘任模式，让班主任的名与利和班级教学成绩挂钩，确立班主任的班级管理权威;实行年级调控下的科任教师聘任制，由班主任提名本班科任教师人选，报年级批准，使班主任与科任教师相互配合，相互支持，把班级建设成为一个甘苦相依、荣辱与共的优秀战斗集体;以教学成绩为依据，把过程评价与终端评价相结合，把个人成绩与班级成绩相结合，把班级建成一个“综合评价”教师德、能、勤、绩的重要平台。学校还把原课时津贴、考勤津贴、岗位津贴等各种津贴全部取消，设立教学质量奖，由“量”的补贴变成“质”的奖励，实行优质高酬的分配。
  推行优质内涵管理
  高中教育要实现优质管理是一个重要的配套环节。尤其是管理的内涵要体现优质化的元素。鲍校长说，万载中学按照“赶超发展”目标，确立了“深化管理，内涵提质，促进发展”的管理思路，全面推进“文化立校，依法治校，科研兴校，质量强校”的发展战略，实现“以常规管理为基础，在稳定中发展；以过程管理为抓手，在落实中提高;以教育科研为重点，在创新中突破；以新课程实验为契机，在起点上领先”，形成行政管理、教学管理、德育管理“三位一体”优质内涵管理体系。
  在行政管理中，学校各分管领导，各处室、年级每学期围绕学校总体工作目标制定细化、具体化、可操作化的工作计划。同时设立以校长为组长的工作督查组，在行政会议室张贴《行政领导工作失职登记表》，根据“时间表、责任人”的要求，对各部门和各处室、年级工作进行限时跟考进核和督查 。
  在课堂教学中，打破“一言堂”，变“讲堂”为“学堂”，让课堂教学形成“师生互动、生生互动”的良好氛围。该校制定了《深化教学改革，提高教学质量》的教改规划和《万载中学课堂教学五环节》等具体的实施方案。其《主体教学模式的实验与研究》已由江西省教育科研课题研究与实验基础工作领导小组批准立项并肯定。
  在学生管理上，让“创建和谐平安校园”的主旋律激荡在每一个万中人心里。多年来，学校设置了心理咨询室，在校报上开辟了“心灵驿站”栏目，设立了“校长信箱”，安排了校长和心理教师接待日，还与江西师大心理教学研究所共同编印了《中学生心理健康教育教材》，以帮助学生解除学习、生活、考试、人际交往、青春期适应等方面的心理困扰和心理障碍，从“心”开始，加强对学生的思想道德、法制观念、世界观、人生观教育，使学生学会做人做事。