宜春市图书馆

有一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，感觉父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候,他们会遥遥地看着地平线的方向，等着爸爸妈妈的身影出现。他们就是留守儿童。上月中旬，在万载县白良乡中心小学采访，记者听到了留守孩子的深情呼唤一一
  他们，与缺憾共同成长
  资料显示，由于缺少父母之爱或正确的引导，历年刑事犯罪中，有近20%的青少年为留守孩子。一个母亲，能胜过100个教师；一个父亲，能胜过100个校长。这是国际基础教育界的一句名言。人们啊，可千万不要富了一代，又垮了下一代。
  她11岁，在乡中心小学读四年级。她改过两次名。出生不久，她叫袁小江（化名），读书后，她叫钟小江。她没见过爸爸。面对记者想不想爸爸的询问，她一脸茫然。母亲怀着她的时候,父亲就远走他乡谋生,从此音讯全无。为生计想,在她进入小学时,母亲也外出打工,从此，姨妈家就是她的家。袁小江父亲的绝情，惹恼了姨妈，于是“袁小江”成了“钟小江”，她姓了母姓。“有好几次生病，孩子睡梦中都在叫妈妈。”钟小江的姨妈说，“在孩子的心底有一个角落，里面藏的是对父母亲情的渴盼。” 今年10岁的刘君（化名）现在和外公外婆住在一起。外公对她父母的婚姻一直排斥，对刘君也排斥。刘君父母结婚前，她父亲已有两个孩子。对于刘君而言，父母只意味着时断时续的微薄的生活费。外公外婆家境不好，他们也要为基本生活而忙碌。所以只是在外婆的忙里偷闲中，刘君才能得到一丝亲情的抚慰。刘君很自立，从小学一年级起,除了不用做饭,洗澡洗衣服梳头都是自己做，只是她不能把自己打理得很好。“因为脏，同学不爱和她玩，她也不主动找同学玩，性格比较孤僻。”班主任老师胥文敏说，“有几次，我发现她拿同学的文具，还有一次拿同学的钱。” 刘杰（化名），10岁，一个虎头虎脑很可爱的男孩。但也就是他，好斗厌学。“以前不是这样的，一切源于他父母外出打拼。”该校校长易外生告诉记者。刘杰的父亲长期在外办厂。一年级时，刘杰的学习成绩在班里中等偏上，且守纪律，懂礼貌。
  自刘杰妈妈跟随其父亲到外地后，刘杰被交给爷爷奶奶照料。因为是唯ー一个孙子，刘杰被百般宠爱。他开始不交作业、上课捣乱，还特别爱与同学打架，后来还逃学。三年级时,妈妈回来了,刘杰又变成了一个好孩子。“刘杰家的房子在白良乡是数一数二的。可是今年,刘杰的妈妈又外出了，因为建房子还欠着钱。” 易外生说。
  他们，现实面前的弱者
  留守儿童问题的核心是农民工的经济支付能力和基本生活条件问题。国家有关部门应制定相关政策法规，进一步提高进城务工农民的待遇，使农民工逐步具备带上子女进城的能力，以从根本上解决父母和子女分离的问题。
  全国妇联日前发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》显示，目前全国农村留守儿童（0岁一17岁）约有5800万人。白良乡中心小学511名小学生中，就有将近20名留守儿童。表面上看，这是留守孩子家庭环节的缺失,实际上则是“三农” 问题的另一种显象。
  国务院已明确农民工子女义务教育“两为主”政策,即“以流入地政府管理为主、以全日制公办学校为主”。目前，许多城市建了不少农民工子弟学校。“从今年起，我市全面取消义务教育借读费。今年春季开学，宜春中心城区各小学已接收了片区范围内的农民工子女就读。”袁州区文教局一位工作人员介绍。然而,现状是,相比大量随父母来城的农村孩子而言，农民工子弟学校的数量还远远不够。农民收入偏低，城乡居民收入差距较大，农民收入在地区间不平衡的状况仍然存在。以我市一组数据为例,2008年我市在外务工农民75.8万人，同比减少4.2万人，返乡农民工减收达10.2%。因而在城里买得起房获得市民身份的农民工不多，在城里能长期租下固定住所、有精力供孩子读书的农民工也不多。在种种现实面前，许多孩子只能继续留在农村老家。
  教育的省际不衔接，也导致许多孩子不得不留守农村。绝大多数的农村儿童最多读到初中毕业,之后便回到老家。现在各省的教材都不一样，高考也由各省命题。为了孩子能顺利地在户籍地考上大学，许多家长不得不忍痛把孩子送回农村。
  他们，关爱中积极向上尽管在成长中遭遇了缺憾，但在大多数方面，他们和普通儿童没有差别。我们不能就此给他们贴上“问题儿童”的标签，更不能简单把他们理解为被怜悯救助的对象。我们要做的，是努力通过实现儿童在团体中互助，使他们成为自己的主人。
  如何做好农村留守儿童工作，是进一步改进和加强未成年人思想道德建设的重要举措,是服务于“三农”工作大局、促进农村经济社会和谐发展的重要举措。令人欣喜的是，关爱留守孩子的成长，我市已做了大量的工作。比如，加大对农村教育投入力度，在全市范围开展扶助春蕾行动，实行一对一结对帮扶等等。许多留守儿童开始与其他孩子一样,在蓝天白云下的清澈世界里快乐成长。
  在白良乡中心小学，记者看到了一份留守儿童情况统计表：性别、年级、年龄、监护人、监护人联络方式、父母联络方式，一应俱全。
  “不仅是每学期建立动态台账,我们设立了教师走访制度,经常与监护人沟通;设立了教师一对一帮扶制度,还定期安排留守儿童与父母电话联系。”易外生说,“这学期我与刘杰结对,在学校浓浓的关爱留守儿童氛围中，他在积极向上。” “我们班里开了几次班会，主题就是与留守儿童交朋友。现在刘君开朗了许多，也不再随便拿同学的东西。”胥文敏说，“留守儿童的点滴进步都凝聚着许多人的努力。我希望为人父母者能尽可能地陪孩子度过成长时光，不要让孩子带着缺憾长大。” “我不要新衣服，不要新玩具。爸爸妈妈，你们不要走。”当问及最想对父母说什么时，接受记者采访的孩子们异口同声地说道。