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【亮点点击】 在国家有机食品生产基地万载县茭湖乡,当地群众说到乡中学的变化，大都喜形于色。近年来，该校在全县农村中学中的地位的确非同一般：2007年、2008年，连续两年逬入万载县教育系统综合考核前三名;被授予"江西省安全文明校园”、江西省中小学和谐校园"、"万载县文明单位”、"万载县教育教学质量综合考评先逬单位”、万载县教学质量先进单位”、"万载县教育教学年度考核A等单位”等称号。该校的英语教学在全县同类学校中颇具名气;2008年,该校学生参加全国初中应用物理竞赛,1人获得江西赛区一等奖,1人获得二等奖,1人获得市级一等奖；多人获得化学、数学及语文基础知识竞赛市级一、二、三等奖。
  ［采访摘要】
  一所仅有400多名学生的山区初中，能够取得如此骄人的业绩,着实令人赞叹！ 近日，记者来到该校釆访，校长王啸浪向记者讲述了这一个个光环背后的真情付出。
  “茭湖初中的情况比较特殊，学生少，师资的结构不太合理,要抓教学质量，要推动学校的全面发展,比其他同类学校的难度大得多！”王啸浪不无忧虑地说。
  ”但越是有困难,我们越要创造条件克服, 争取在困难中创造出一片新天地来。”王啸浪话语中透出信心。
  事实上，这两年来,茭湖初中克服了诸多困难,通过强化学校内部管理,下大力气激发教师多干事、巧干事、创造性地干好事的活力，为学校的全面发展凝聚了驱动力。
  王啸浪深有感触地说：“现在回过头来看茭湖初中的每一点进步,都得益于我们抓管理的主导思想明确——以教师的发展促进学校的发展。” 王啸浪认为,抓教师的发展体现了以人为本的科学发展观,教师的发展是学校发展的核心动力，教师素质的提升,是促进学校全面发展的“活力因子” 。
  该校抓教师发展的主要措施有四个:一是抓校本教研。围绕提高课堂教学质量,该校建立了"三定”（定时间、定地点、定人员）教研制度,规定每周每个教研组利用半天时间进行集体备课，共同研究教材、教法;每周开展一次公开教学，按照“说一授一评”的模式对公开课进行梳理,尤其在“评”的环节上，要求教者坦诚进行教学反思，评者必须指出其不足;二是抓教师的自主学习。要求教师结合教学写学习笔记，学校以制度化的方式进行跟踪检查，把学习笔记的质量记入教师业绩考核。同时，利用远程教育“空中课堂”资料，组织教师“比照学习"，拓宽新思维,吸收新教法;三是创新课堂教学模式。在基础年级推行"七个环节”的课堂教学模式：出示教学目标——检查预习效果——指导自学——释疑解难——课堂训练一一师生交流一一布置课后预习。四是强化课堂教学督导。建立学校班子成员随堂听课制度,要求班子成员每听一堂课都必须有点评、有等级考核,有针对性地引导教师进行教学反思。
  王啸浪告诉记者，现在教师都觉得有压力,这正是我们所希望的,感觉有压力,才会有动力，有动力就会有一股干事的劲头。有了劲头,才能真正融入到全县教育系统开展的“教育一家亲”环境中,真正争先创优，让教师感到有所为，也能有为。