宜春市图书馆

在数学思维中最可贵的品质是创造性思维。创造性思维是创造力的核心。培养学生的创造性思维要面向全体学生,让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力,使每个学生的创造力充分发挥出来，将学生培养成为创造型人才。一、创设情景，培养创新意识。创设情景是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在教学过程中发现问题和积极探求，必须营造一种民主、宽松的课堂氛围，让学生的思维自由奔放。只有在轻松愉快的课堂氛围下，学生的创新意识才能得到充分培养。二、充分利用学具，调动创新意识。为了使低年级学生较好地理解数学概念,掌握计算方法，很好地进行练习，不断提高学生学习数学的积极性，我认为在课堂教学中要充分利用学具，并且在教学时遵循学生的认知规律和性格特点，注意从学生熟悉的生活情感和感兴趣的事物出发，指导他们通过观察和操作掌握数学知识。三、注重学法指导，让学生会创新。首先，让学生动手实践。在教学“梯形面积公式推导”时，我引导学生每人剪出两个梯形纸板（要求是两个完全一样的梯形），并借助已学过的知识得出梯形面积的计算公式。这种在教师点拨下的学生动手自行操作、自行探究，有利于调动学生多种感官参与学习过程，学生情趣盎然,自主研究活动扎实,思维得到训练，学生的动手、观察、思考、协作能力都得到了培养。其次,引导学生质疑，让学生会创新。在教学中，教师要从学生好奇、好问，求知欲旺盛等特点出发，引导学生勤于思考,敢于提出问题，为学生创造良好的提问题的氛围，教给学生提问题的方法,让学生发现问题，多角度思考问题，多问几个为什么，提出疑问，发表新见解。最后，设计开放性问题，培养学生的创新思维。所谓开放性问题,是指教师提出的问题没有标准答案，也就是答案不是唯一的。这种开放式提问有助于激发学生发散性思维，培养学生的想象力。