宜春市图书馆

所谓素质教育就是要促进人的智力和体力充分自由地、主动地发展；是要促进人的各方面才能和兴趣、特长和谐统一地发展。因此，它应该是全面的教育。近年来，素质教育在各地取得了一些成绩，同时也存在着一些误区。
  误区一:表里不一。有些学校表面上风风火火,实际上仍然把分数当作是评估质量的硬指标，节假日补课，学生负担有增无减，对素质教育的评价尚未进入系统、有序阶段。
  误区二:张冠李戴。把素质教育简单地理解为组织课外活动和兴趣小组，培养学生某方面的特长。于是,各种各样的少儿社团和兴趣小组应运而生。
  误区三:简而化之。认为素质教育就是减负，减少学生学的内容。因而把学科教学置之一边。任其自由发展。
  误区四:孤军奋战。在推行素质教育的过程中，反复强调的是培养怎样的学生,而对教师的思想认识、素质等方面却没有作出更高的要求。
  要解决这些问题，唯一的办法就是科学全面地理解素质教育,积极探索新型教育方式。