宜春市图书馆

汶川地震发生一段时间之后，有一位朋友问我：这次地震中最感动你的是什么?我想了一阵，很郑重地说:最感动我的还是德阳市汉旺镇东汽中学的谭千秋老师！ 这正如不是每一位在战场上光荣牺牲的军官、士兵都会被追认为英雄一样，汶川地震中死亡的6.9万多人，也不是每个人都能震撼人心。
  试想，在地动山摇的那一刻，谭千秋，一位年近50岁、有家有室的男教师，本来能够逃离而且可以逃离，而他没有逃离，在明知房屋可能瞬间垮塌、自己有生命危险的情况下，毅然张开双臂趴在课桌上，身下死死地护着4个学生，结果4个学生都活了，他自己却告别了他深爱着的家人、学生和学校。这是可与董存瑞舍身炸碉堡、黄继光舍身堵枪眼列为同一层次的英雄行为！这是怎样虔诚地践行着崇高的教师职业道德！ 中国的教师从孔子以来，就创立和形成了很完美、很系统、很全面、很经典的职业形象，对所有学生的德智体美各方面均关怀备至、以身作则。所以孔子到后世才有“万世师表”的美名，才有“大成至圣先师”的封号，才有“世界文化名人”的历史地位。以后经韩愈将教师的职责概括和定义为传道授业解惑，得到社会的广泛认同和赞扬，教师也被尊为与神圣的“天、地、君、亲”同列，而被官方与民间祭祀和叩拜着。民间还有“一日为师终身为父”的传世格言，这是中国数千年历史中以教师为主导，学生也积极参与而形成的优良传统，这种尊师重教的社会风气是我们民族宝贵的世世代代都可以受惠的精神财富。
  在这样的历史传统和社会风气之下，教师必须为人师表，必须保护学生是社会普遍认同的准则。换句话说，不能为人师表、不能保护学生的人，在中国当教师也许可以合法，但必然不能合情。同理，遵循为人师表、保护学生信条的人来当教师，必然孕育和产生崇高。这次汶川大地震中大批教师像谭千秋那样,在生死关头做出了可歌可泣的英雄壮举，就是明证。这就是师德的伟大力量。因为优秀教师的教育、示范和影响，很多未成年的中小学生也在生死关头做出了令人震撼的业绩。由中央文明办等多个部门共同评选出的抗震救灾英雄少年和优秀少年中，有的连续四五个小时徒手刨开废墟抢救同学；有的奋不顾身冲上前去,推开在即将倒塌的围墙前的同学，自己却被砸倒；有的带领同学在黑暗中唱歌以战胜恐惧……这的确是师德高扬的颂歌，也是师德润泽的硕果。
  与此相对应的是都江堰市光亚学校语文教师范美忠，为自己在灾难来临时丢下学生不管独自逃跑的行径百般辩解，宣称“自己在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿才可能考虑牺牲自我，其他的人哪怕是我的母亲，在这种情况下，我也不会管的，”一时被网民讥为“范跑跑”。危急关头，老师丢下学生独自逃跑也许不违法，但肯定不合情理，不合师德，不合人性。所以，我同意教育部发言人的说法：允许不崇高，但不允许无耻。我也同意有的评论文章的说法，可以原谅范美忠，但不能原谅范美忠老师。既然要被称为范美忠老师，就要为人师表，就不能为自己的懦夫自私行为无益地辩解。
  还有一些教师，或无端体罚学生，竟至把学生打伤、打残;或只把眼睛盯着学生的钱包，千方百计地乱收费多收费；或上课不认真，不备课不批改作业，误人子弟等等，这都是不知师德为何物的表现,理应受到谴责。这样的教师怎能与“天、地、君、亲”同列，怎能被誉为“一日为师终身为父”?教师是孕育和产生崇高的职业，不容亵渎。不管是谁，既为教师，就要努力地不断地完善自己，不要辜负了这个太阳底下最光辉的职业。