宜春市图书馆

教师专业化发展已成为社会和广大教师关注的一个热门话题。它不仅关系到教师自身的发展和学生的前程，也关系到整个教育乃至国家与民族的发展。
  丰城三（职）中积极提升教师专业化水平，将教师专业发展视为创立学校教育品牌，实现学校可持续发展的核心，多管齐下，促使教师从“教学多面手”向“专业优化型”转变，教师素质和教学质量大幅提升。
  “导”其成长
  丰城三（职）中是一所年轻的学校，有一支年轻的教师队伍，教师的平均年龄为33岁。要使这支年轻的教师队伍尽快走向专业化，学校着力在“导”字上做文章。
  首先强化教研组"导”的功能。全校8个教研组的组长全都由各学科的骨干教师担任，做本学科的引导人。体育组长鄢弘超系国家级足球裁判员，在体育专业上他是个佼佼者。在他的引导下，学校体育教学在丰城市领先，不仅高考体育成绩连年名列该市第一，在丰城市中学生田径运动会、市中学生女子篮球赛等集体项目中也获得多个第一名。有了这么多的第一，就有了效应，该校参加体育训练的学生还有不少是周边县（市）慕名而来的。其次，该校教导处还有意识地引导教研组开展评比活动，制订了《教研组评比方案》，引进竞争机制。数学组推举甘继友老师参加丰城市优质课比赛，获得丰城市第一名且被推荐参加省级竞赛。有了这份荣誉，数学组的教师信心更足了,通过组长陈玉和等老师的继续探讨、研究、完善，功夫不负有心人，甘老师的优质课又获得省级比赛二等奖，录像课获得全国三等奖。物理、生化等组要参赛了,老师们都不甘示弱，物理组罗雨平老师、生化组朱德良老师、计算机组邬俐老师的讲课（说课）分获丰城市第一名和宜春市一等奖。一所普普通通的学校，一群平平凡凡的教师,在这么多科目中拿全市第一，实在不简单。再次，该校引导老师通过课题研究、撰写论文等形式来提高专业化水平。近年来，该校教师省级立项（结题）课题有16项,在省级以上发表（或获奖）论文120多篇,2007年度，丰城市仅评2名科研型教师,该校余逊云老师就是其中之一。
  “促”其发展
  针对教师队伍年轻的特点，该校教导处、工会等部门有意给教师加压，促其发展。工会在青年教师中先后举行了“基本功比赛”、“课件制作比赛”、“朗诵比赛”、“演讲比赛”等，并且将这些活动经常化、制度化。起初，部分青年教师对这样的活动频繁开展不理解，甚至抱怨是苛求青年教师，随着时间的推移,许多青年教师通过这些活动，受益匪浅,脱颖而出。如今,青年教师都乐意参加这些活动了。青年教师周宝琴就尝到了这方面的甜头，当年，周宝琴老师参加教师选调,文化考试成绩第一名,而面试讲课却名落孙山，没有选调上（第二年选调进入该校）。经过几年的磨炼，周宝琴老师迅速成长起来,去年参加丰城市青年数学老师优质课比赛荣获第一名，今年参加宜春市优质课比赛获二等奖，成为学校的一名骨干教师。教导处还在《青年教师培训计划》中规定青年教师每周听课不少于1节，每周写教学反思不少于1篇，每学期上公开课不少于一堂;在《教师工作量津贴考核奖惩条例》中,对教师备课、上课、作业、辅导等都有质量要求和奖惩措施。自《条例》实施以来，尽管《条例》有奖有罚,但全体老师都受到奖励，没有一人受惩罚;在《学生评价教师问卷表》中，让学生对教师的教学进行综合评价,分“优、良、合格、不合格”四个等次。所有教师“优”的选票率最高，“不合格”的选票寥寥无几。青年语文教师周颖，前年刚出大学校门，现在已担任了高二3个班的语文课，还兼任团委的社会性工作，尽管担子重,压力大，但工作上从不马虎,又非常贴近学生，深受学生欢迎。
  "扶”其立身
  教师的发展离不开培养的土壤,有了沃土，教师才能如虎添翼。丰城三（职）中在教师队伍建设上舍得投入。学校对教师的课时量、各项竞赛获奖等都有奖励，一所不到2000名学生、仅有120多名教工的学校,每年要拿出近50万元来进行奖励。校长万津波如是说:“学校尽管经费紧张，但钱花在教师身上，我舍得。”每年，学校都要派出教师参加国家级、省级培训；每年学校都要为每名教师订1一2份教学刊物;今年还为高三年级的老师配备了手提电脑（明年将为全体教工配齐）。近年来，学校从大学选聘来的青年教师有40多人，为了让这些青年教师得到磨炼,学校还选派他们下乡锻炼。青年教师熊国斌下到丰城边远山区蕉坑初中锻炼一年后，把山区人那种艰苦朴素、吃苦耐劳的精神带回了学校，不但教学上勇挑重担，还和学生同吃同住,无微不至地关怀学生，深得学生爱戴。
  如今，丰城三（职）中这支教师队伍中有特级教师，有省级学科带头人，有市级科研型教师、教学功臣和教研能手等一批教学精英。一支师德高尚、业务精良、善于实施素质教育的教师队伍正在形成。