宜春市图书馆

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。初中生刚开始学习物理时，普遍对物理有着浓厚的兴趣，但随着学习进程的延伸，有部分学生的兴趣开始减退,并导致部分学生掉队，这就要求教师能够多形式、多途径地激发学生的学习兴趣。本人结合教学实践介绍如下几种方法：以实验激趣。物理是一门以实验为基础的学科，因而在教学中要让学生获得丰富的感性材料，而这些材料的获得要通过听觉、视觉、嗅觉和触觉等感觉器官。这就要通过演示实验、学生实验和课外小实验来满足学生多种感官的需要。
  以史话激趣。物理学科与生活有着极为密切的联系,辉煌灿烂的物理学史充满着脸炙人口的佳话。上课时，用准确凝炼、生动形象、妙趣横生的语言对历史故事绘声绘色地描述，寓教于乐，创设最佳教学情境。
  以诗词激趣。诗词是历代文人广泛接触大自然，细致观察自然的产物。恰当地将诗词引入教学，便于设悬立疑创设物理情境，在诗情画意中激起学生强烈求知欲望和学习兴趣。
  以情激趣。教学工作是一种富有情感色彩的工作,教师的丰富感情是进行教学工作的巨大动力，并往往使学生产生共鸣，受到潜移默化的影响。物理教师应热爱教育，以自己对物理知识、物理实验的满腔热忱来引导学生勤奋学习。富有情感的物理课堂教学能激发学生的情感体验,使课堂出现相应的心理气氛激发学生求知欲,创造最优学习情境。
  上述几种做法之间并非截然分割，而是有一定的互容性,引发学生学习兴趣的方法也不是唯一固定的。
  我们的目的是最终激发起学生浓厚的学习兴趣，凡能实现这一目的的做法都是可取的。