宜春市图书馆

看过央视《交换空间》栏目的观众都深有感触,同是一套房子，通过创新思路改变空间布局,给人以全新的视觉享受,这就是设计艺术的魅力。丰城市洛市中心小学积极落实上级部署，大力推进教育“三集中”工作，通过科学调整学校布局，撤并过去“麻雀式”的分散办学点，大力兴办集中性的农村小学寄宿制学校，创造了农村教育资源优化配置，办学条件大幅改善，教育质量稳步提升，社会、家长、学生满意度大大提高的“教育空间设计”全新效果。2005年前，洛市镇农村义务教育与城区相比存在严重的发展不均衡状况,尤其是村级小学教育更是堪忧。当时,全镇小学有在校小学生3002人，但却有完小17所,其中在校学生不足50人的学校有6所，另有“一师一校”的教学点4个。不合理的“麻雀式”学校布局带来了诸多弊端。一是村小点多面广，教育经费很难得到充分、合理、有效的使用;二是教师力量捉襟见肘，班额严重不足的村小,尤其是“一师一校” 的教学点消耗了大量的师资力量;三是办学条件严重滞后,很多学校的校舍年久失修，甚至出现新的危房，给学校带来安全隐患。农村学校分散点多、教师配置不合理、教学质量低、办学效益不高的状况成为制约该镇农村义务教育发展的一道难题。洛市镇经过认真研究，认为只有在调整农村小学布局中创新办学机制，优化农村教育资源配置才是提高农村义务教育质量的有效途径。而兴办农村小学寄宿制学校则是解决学校布局调整后覆盖面扩大、学生上学路途较远、留守学生无人照顾等新情况的有效办法,是从实际出发为农民办实事的最佳选择。为改善教学条件，整合教育资源,加快教育事业的发展，洛市镇积极落实丰城市委:市政府、市教育局的战略部署,大力实施教育"三集中”工作。2005年~2006年8月扩建洛市中心小学校园面积达8500平方米，校舍面积3600平方米，总投资285万元，撤消外屋、殿上两个教学点。2006年9月―2007年8月撤消洛市小学并入中心小学,原洛市小学改办洛市集镇幼儿园;庄田、段上、流舍、下城、崔家、攸洛、彭坊7所村小六年级并入中心小学，牛坊小学四、五、六年级并入中心小学，保留1~3年级，改为教学点。2007年9月一2007年12月撤消罗山学校初中并入洛市初中，罗山学校更名为罗山小学。民主、源头、小溪、杨家4所村小五、六年级并入罗山小学，保留1~4年级。全镇只设罗山小学、洛市中心小学两所寄宿制完小，其余完小改为教学点。调整学校布局后,该镇又集中财力改善洛市中心小学的办学条件，对校园进行了绿化、美化,建成有200米环形跑道的运动场，宽敞明亮的学生宿舍，干净整洁的学生食堂和浴室,冲水式厕所等;添置了先进的教学设备，建成了计算机网络教室、多媒体阶梯教室、电子备课室、语言实验室、自然实验室等。农村远程教育工程也开启使用。喜看稻菽千重浪，卧听幼竹拔节声。通过3年多的办学实践，洛市中心小学教育“三集中”工作带来了喜人变化，寄宿制办学模式取得了显著的成效。通过教育“三集中”，首先是教育资源得到优化，各小学师资力量得到整体加强。教师的生活、工作环境得到了改善,促进了分科教学，提高了专业素质。教师们深有体会地说，过去一个人上几门主课,不要说钻研教材，就是备课、批改作业都忙不过来。现在可以集中精力钻研新课标、探讨新教法。很多教师还利用业余时间参加了自学考试，提升了学历层次。“三集中”促进了教学设备的改善，促进了洛市中心小学教学质量的提高。计算机、多媒体、语言实验室、自然实验室等先进教学设备的添置和运用，提高了学生的学习兴趣和学习效率。不仅学生体验到学习成功的快乐，教师也充分享受到教学成功的成就感，师生增强了教与学的信心，形成一种良性循环。寄宿制办学模式促进了素质教育的发展。素质教育对小学生来说，根本在于良好的生活、学习等习惯的养成。学生们通过在校寄宿,不仅在学习上得到了最大程度的帮助，而且起居、饮食、卫生、人际关系、生活自理等都得到了良好的指导，小小年纪就锻炼出了独立生活的能力。学生有更多的时间参加学校各种各样的文体活动、兴趣活动、竞赛活动，获得知识并提高了综合素质，家长们原来的担心变成了高兴和放心。集中办学还解决了家长的后顾之忧。家长不用像以前一样需要花许多时间来照顾孩子的生活，孩子寄宿后，进城务工的家长明显增多，农民家庭收入提高，家长感到非常满意。教育“三集中”还有力地促进了城乡教育的均衡发展。过去,由于教学条件、师资力量、经费投入等方面的原因，广大农村教师教学条件十分有限、学习机会少、难以施展自己的才华。这种城乡教育的失衡导致部分农村教师对教学、学生对学习缺乏信心，以至于学生厌学，教师想走。“三集中”有力地促进了洛市镇农村学校教育现代化的步伐加快,促进了办学效益和教育质量的提高,有力地促进了城乡教育均衡协调、又好又快发展。