宜春市图书馆

近年来，丰城市隍城中学大胆创新作文教学，摸索出一条作文教学的成功之路，并取得丰硕的成果。在新世纪杯全国中学生作文竞赛中连续三年获得佳绩,2005年1人次获全国一等奖;2006年1人次获全国二等奖、4人次获三等奖;2007年1人次获全国一人奖、2人次获二等奖、4人次获三等奖，并获得全国作文教学先进集体荣誉称号。骄人的作文教学成绩，使这所学校成为丰城市农村中学的一朵奇葩，大放异彩。
  隍城中学是丰城市一所边远的农村初中，作文教学能打响品牌，取得如此好的成绩，其秘诀是什么?
  营造良好氛围激发学生写作兴趣，兴趣是最好的老师。在作文教学中，对学生兴趣的培养尤为重要。为此，隍城中学在营造良好的氛围上下功夫。每学期开学初各班都要成立通讯小组，学校成立广播站和文学社。学校规定每个通讯小组一学期中须向广播站或文学社投稿不少于20篇。校广播站每天课外活动时间播放学生来稿,每周把优秀稿件张贴在阅报栏中,供同学们学习交流。学校还把学生来稿的数量和质量作为语文教师业绩考核的依据之一，对学生来稿每学期评出若千篇给予奖励。
  开展多种活动提升学生作文能力，提升学生的作文能力，光有兴趣是不够的,还必须为学生搭建平台,开展形式多样的活动。隍城中学根据各年级学生特点来开展一系列活动。初一年级开展手抄报比赛;初二年级开展“品名著”读书竞赛和演讲比赛;初三年级开展日记交流活动，学生的日记形式多种多样，有插图日记、传记日记、采访日记、倾诉日记、“画像”日记、读写日记等。这些活动的开展，丰富了学生的知识，积累了写作素材，锻炼了口才，提高了语文综合素养，有效地帮助学生提高写作水平。学校除了开展上述活动外，还常常开展讲故事比赛、作文竞赛、辩论赛、文学社谷雨诗歌会等。在语文教师中开展作文教学大比武、青年/教师作文优质课教学观摩，并派教师外出参加各种作文教学研讨会和作文教学比赛等。
  挖掘生活源泉开放写作时空作，为初中生来说，他们的生活阅历往往较浅，写作时常常感到素材匮乏，作文常犯千人一面、众口一词的毛病。要想学生有源源不竭的写作激情和活力，就要让学生走进生活，体验、感受生活，在生活的乐趣中认识写作，接纳写作，拥抱写作，热爱写作。为此,隍城中学积极为学生拓展生活空间。每学期组织各年级学生进行参观、春游及社会公益活动，开展多种文艺、体育、科技活动。丰富多彩的活动，拓展了学生的生活空间，开阔了学生写作视野，这些活动成了学生写作的材料,他们在活动中学习,在写作中思考，一篇篇美文佳作也随之应运而生。
  改革评价过程实践创新个性，作文的修改是作文教学的重要一环。如何改革传统作文教学中作文评价由教师包办代替，学生无法插手这一做法，走出一条更有利于作文教学健康发展之路？隍城中学在作文教学中实施学生、家长、教师三位一体共同参与作文评价的策略，极大地提高了作文修改效率和学生的写作水平。引导学生主动参与作文评价，提高学生评改能力。一篇作文写好以后,先让学生自改，肯定自己的优点，改正不足之处。在自改的基础上还可以分组互改，把自己的文章推荐给同学,请大家提出修改意见和建议，让学生在自主评价中“改”出个性。这种方法既能激发学生自主学习的兴趣，学生的写作水平又容易得到提高。引导家长积极参与作文评价，养成学生良好的写作习惯。每次写完作文，教师要求学生带回家读给父母听，让父母从书写是否端正、内容是否真实、语句是否通顺、感情是否真诚等方面加以评价。学生在虚心聆听父母的意见后加以必要的修改，学生作文水平自然就提高了。教师注重作文评价的激励机制，让学生体验成功的快乐。隍城中学要求教师在评价学生作文时做到以下三点:一是高分刺激。教师适当放宽评分标准，实施“高分刺激”，让学生在自己的“劳动成果”得到肯定、心理需要得到满足的情况下，激发热情，活跃思维，张扬个性，写出好文章。二是巧写评语。作文批改时加大情感的分量,对学生习作尽可能给予发自内心的赞美，尤其是对后进生文章中的闪光点给予鼓励，从而培养学生写好作文的自信心。三是成果激励。开辟班级、校园习作园地,鼓励学生积极向广播站、文学社、报刊投稿，编辑班级文集等。利用成果激励、培养学生的成就感，从而激发学生的写作兴趣，坚定写作信心。春华秋实，桃李芬芳。隍城中学由于近几年来在作文教学中不断探索，肯动脑子，巧想点子，走出一条成功之路，作文教学取得了辉煌的成绩。愿隍城中学作文教学之路越走越宽，愿这朵校园奇葩越开越盛！