宜春市图书馆 内容
今年高考，万载县阳乐中学再传喜讯：曾雯同学体育专郓成绩列全省第一位。这是继去年辛以璐同学舞蹈专业教育绽放的又一朵鲜花。来自该校的一则统计资料显示，2004年专业生二本上线34人，2005年62人，2006年77人，今年达116人，三年二本上线人数增长241%。
是什么力量让这所曾经默默无闻的普通中学,在短短几年间放射出如此燿眼的光芒呢？带着一份好奇，记者走进了万载县阳乐中学。
走出困惑：寻找特色之路
长期以来，普通高中办学面对的困难比较多，生源质量与重点高中相比，整体水平要差一些，容易出现生源质量低一一考不上好大学一一生源质量更低的"循环链” 。师资力量薄弱往往也是制约这类学校发展的瓶颈。
阳乐中学就曾经历过这样一种困惑。2003年的秋天,是阳乐中学师生不会忘记的日子。以往高一招生虽然生源质量差，但总有七八百新生入校，这一年骤减到412人,加上初中停招，高三、初三下来的教师聘不到岗位，面临失业的危险。就在这个时候，宋雄伟调到阳乐中学任校长兼党支部书记。宋雄伟面对的，显然是一个很大的难题。阳乐中学的路还能不能走下去?该怎么走下去?在教学一线和岗位摸爬滚打了多年的宋雄伟进行了冷静的分析。他来到教师中间,倾心交谈,寻找解困的良方,之后掀起了一场决定阳乐中学生死命运的大一不改，只有死路一条;改革，也许能冲出一条血路。
这场讨论对阳乐中学的走向进行了新的定位: 做大做强特色教育，让每一个学生都有所发展，都能创造一些成就。
宋校长说：“普通高中要生存，要打出自己的声威,需要从内到外积蓄驱动力。”
合力攻坚：让特色“出色”
从决策到运行，阳乐中学的办学轨迹有着鲜明的指向：
一一殊机制激励。为激励教师在特色教育的路上勇敢拼打，该校在广泛征求意见的基础上出台了一系列激励政策。尽管当时上级考核不认可专业生，但学校认可，并大胆地予以奖励，在教学奖励方案中将特色成果奖励分条单列;在教学成果奖中，将全县中学生体育运动会、中小学文艺会演第一名定为最重奖;在《优秀教师评选办法》第二条中还规定 ”有特殊贡献的教师可以破格评，不占年级指标”: 让专业教师从“副科教师”的传统定位中走出来，成为让人羡慕的“特色教师”，让师生从特色教育中找回失落的自信，获得更多的成就感。
一一强势师资。办学的关键在教师。几年来,该校积极争取上级支持，釆取多种形式提高教师队伍整体素质。学校立足校本培训，不断提高教师的专业水平和教学能力。鼓励教师订阅业务报刊，参加教学比武，外出观摩学习,形成了“以学定教，面向全体;先学后导，堂堂过关”的教学模式，制定了《阳乐中学课堂教学量化标准》。与此同时，加大教师外派学习的力度，有名额限制的力求多派，没名额限制、教研活动又在本市的，力求全教研组的教师都参加。仅2006-2007学年度，该校外派学习的教师就有123人次，占科任教师的90.4%。
记者了解到，近年来，该校师资力量明显增强。在万载县第二届高中学科带头人评选中，全县共9名,阳乐中学就有6名。
一一管理务求效能。校本管理是学校发展壮大的根本。校领导深有感触地说：“阳乐中学年年有进步，得益于管理的高效能。”专业生纪律散漫, 难管。怎么办?为解决这个问题,该校釆取了“三定一检查”的管理办法。一定人，每学期初班主任将专业生名单交教务处，确定人数,安排指导教师；二定培训地点；三定培训内容与时间。一查，即要求专业教师严格点名制度，发现迟到缺席的学生, 及时通知班主任。
该校还根据学生知识基础的差异，科学安排专业学习与文化学习的时间。比如高三的外出培训，有些学生专业基础好,文化基础差,这样的学生学校就晚安排外出培训；有些学生文化基础好，专业基础差，这样的学生学校就早点安排外出培训。学生外出培训前被分成若干小组，并选出组长，以加强学生自治，同时与学校签订安全自律责任书;学校还规定，每名学生每周必须给班主任、家长打一次电话，汇报自己的学习和生活情况。学生外出培训，安排教师巡回检査，及时掌握情况。专业考试结束后，学校专门组织教师利用自习时间为他们补课，每次考试结束都帮学生分析试卷，鼓励他们努力学习文化知识，争取考出好的文化成绩。王植基老师严格执行学校的管理办法，创造性地开展工作，今年高考，他任教的班级二本上线27人。
成功密码：一份耕耘一份收获
压力随时存在。记者在与该校部分教师交谈时，能够明显感受他们所承受的压力。校领导说：“勇敢面对压力,在压力中寻找实现目标的动力，是阳乐中学取得成功的重要支撑。” 辛金洪是备受学校领导、教师、学生和家长称道的一个教师。经过多年的实践积累，辛老师摸索出了一套美术专业考生的培训方法，从艺术理想的启发到学习计划的制定;从专业考试过关到文化分上线;从因材施教、分类指导到志愿填报与录取，都有充分的安排。家长们说,将孩子交给他，我们就放心了。由于学生文化基础较差，专业训练往往放在晚上，每天指导结束,辛老师总要将最后一名学生送到寝室后才回家。在辛老师的日记簿上，没有节假日的概念,寒暑假、双休日他都和学生在一起。专业考试结束后,辛老师没有因此松一口气,而是将全部精力转移到对学生文化学习与生活的关心上来,观察他们上课与自习时的状态,了解每次考试的成绩,了解他们的心理变化,鼓励他们过好文化关。高考结束，辛老师又及时指导学生填报志愿。
三年前的这个时候，龙敏同学还在为是否继续求学而烦恼，中考成绩不好，家庭困难曾让他产生了放弃的念头，但他酷爱画画，暑假还跟着街头画师给人画头像。进校后，学校得知这一情况，为他减免了学费。辛金洪老师对他给予了特别关照。经过三年的努力，今年高考，龙敏考取了四川美院。在阳乐中学,像龙敏一样找到自信，走向成功的同学有不少。
老师和学生这样说:每天,我们都可以看到辛老师忙碌的身影,背着一个包，包里装着一本厚厚的本子，那里记录着阳乐中学每个美术专业考生的 “成功密码”......
是什么力量让这所曾经默默无闻的普通中学,在短短几年间放射出如此燿眼的光芒呢？带着一份好奇，记者走进了万载县阳乐中学。
走出困惑：寻找特色之路
长期以来，普通高中办学面对的困难比较多，生源质量与重点高中相比，整体水平要差一些，容易出现生源质量低一一考不上好大学一一生源质量更低的"循环链” 。师资力量薄弱往往也是制约这类学校发展的瓶颈。
阳乐中学就曾经历过这样一种困惑。2003年的秋天,是阳乐中学师生不会忘记的日子。以往高一招生虽然生源质量差，但总有七八百新生入校，这一年骤减到412人,加上初中停招，高三、初三下来的教师聘不到岗位，面临失业的危险。就在这个时候，宋雄伟调到阳乐中学任校长兼党支部书记。宋雄伟面对的，显然是一个很大的难题。阳乐中学的路还能不能走下去?该怎么走下去?在教学一线和岗位摸爬滚打了多年的宋雄伟进行了冷静的分析。他来到教师中间,倾心交谈,寻找解困的良方,之后掀起了一场决定阳乐中学生死命运的大一不改，只有死路一条;改革，也许能冲出一条血路。
这场讨论对阳乐中学的走向进行了新的定位: 做大做强特色教育，让每一个学生都有所发展，都能创造一些成就。
宋校长说：“普通高中要生存，要打出自己的声威,需要从内到外积蓄驱动力。”
合力攻坚：让特色“出色”
从决策到运行，阳乐中学的办学轨迹有着鲜明的指向：
一一殊机制激励。为激励教师在特色教育的路上勇敢拼打，该校在广泛征求意见的基础上出台了一系列激励政策。尽管当时上级考核不认可专业生，但学校认可，并大胆地予以奖励，在教学奖励方案中将特色成果奖励分条单列;在教学成果奖中，将全县中学生体育运动会、中小学文艺会演第一名定为最重奖;在《优秀教师评选办法》第二条中还规定 ”有特殊贡献的教师可以破格评，不占年级指标”: 让专业教师从“副科教师”的传统定位中走出来，成为让人羡慕的“特色教师”，让师生从特色教育中找回失落的自信，获得更多的成就感。
一一强势师资。办学的关键在教师。几年来,该校积极争取上级支持，釆取多种形式提高教师队伍整体素质。学校立足校本培训，不断提高教师的专业水平和教学能力。鼓励教师订阅业务报刊，参加教学比武，外出观摩学习,形成了“以学定教，面向全体;先学后导，堂堂过关”的教学模式，制定了《阳乐中学课堂教学量化标准》。与此同时，加大教师外派学习的力度，有名额限制的力求多派，没名额限制、教研活动又在本市的，力求全教研组的教师都参加。仅2006-2007学年度，该校外派学习的教师就有123人次，占科任教师的90.4%。
记者了解到，近年来，该校师资力量明显增强。在万载县第二届高中学科带头人评选中，全县共9名,阳乐中学就有6名。
一一管理务求效能。校本管理是学校发展壮大的根本。校领导深有感触地说：“阳乐中学年年有进步，得益于管理的高效能。”专业生纪律散漫, 难管。怎么办?为解决这个问题,该校釆取了“三定一检查”的管理办法。一定人，每学期初班主任将专业生名单交教务处，确定人数,安排指导教师；二定培训地点；三定培训内容与时间。一查，即要求专业教师严格点名制度，发现迟到缺席的学生, 及时通知班主任。
该校还根据学生知识基础的差异，科学安排专业学习与文化学习的时间。比如高三的外出培训，有些学生专业基础好,文化基础差,这样的学生学校就晚安排外出培训；有些学生文化基础好，专业基础差，这样的学生学校就早点安排外出培训。学生外出培训前被分成若干小组，并选出组长，以加强学生自治，同时与学校签订安全自律责任书;学校还规定，每名学生每周必须给班主任、家长打一次电话，汇报自己的学习和生活情况。学生外出培训，安排教师巡回检査，及时掌握情况。专业考试结束后，学校专门组织教师利用自习时间为他们补课，每次考试结束都帮学生分析试卷，鼓励他们努力学习文化知识，争取考出好的文化成绩。王植基老师严格执行学校的管理办法，创造性地开展工作，今年高考，他任教的班级二本上线27人。
成功密码：一份耕耘一份收获
压力随时存在。记者在与该校部分教师交谈时，能够明显感受他们所承受的压力。校领导说：“勇敢面对压力,在压力中寻找实现目标的动力，是阳乐中学取得成功的重要支撑。” 辛金洪是备受学校领导、教师、学生和家长称道的一个教师。经过多年的实践积累，辛老师摸索出了一套美术专业考生的培训方法，从艺术理想的启发到学习计划的制定;从专业考试过关到文化分上线;从因材施教、分类指导到志愿填报与录取，都有充分的安排。家长们说,将孩子交给他，我们就放心了。由于学生文化基础较差，专业训练往往放在晚上，每天指导结束,辛老师总要将最后一名学生送到寝室后才回家。在辛老师的日记簿上，没有节假日的概念,寒暑假、双休日他都和学生在一起。专业考试结束后,辛老师没有因此松一口气,而是将全部精力转移到对学生文化学习与生活的关心上来,观察他们上课与自习时的状态,了解每次考试的成绩,了解他们的心理变化,鼓励他们过好文化关。高考结束，辛老师又及时指导学生填报志愿。
三年前的这个时候，龙敏同学还在为是否继续求学而烦恼，中考成绩不好，家庭困难曾让他产生了放弃的念头，但他酷爱画画，暑假还跟着街头画师给人画头像。进校后，学校得知这一情况，为他减免了学费。辛金洪老师对他给予了特别关照。经过三年的努力，今年高考，龙敏考取了四川美院。在阳乐中学,像龙敏一样找到自信，走向成功的同学有不少。
老师和学生这样说:每天,我们都可以看到辛老师忙碌的身影,背着一个包，包里装着一本厚厚的本子，那里记录着阳乐中学每个美术专业考生的 “成功密码”......
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