宜春市图书馆

在二十几年的班主任工作中，我把从学生日记中捜集来的信息作为管理班级的参数，加强班级管理，取得了一定的成效。
  细心阅读，积累素材。我要求学生每周必须写一篇反映班上情况或向班主任吐露心声的日记，我会仔细阅读，并把日记中反映的情况记在本子上，进而以这些素材为依据，有的放矢对学生进行教育，促进了良好班风的形成。
  日清周结，长善究失。我对日记中反映的情况不是不闻不问，而是利用晚自习的延长时间进行处理,该表扬的表扬，该批评的批评（不点名），该个别谈心的个别谈心，不把问题遗留到第二天，引导学生及时改正缺点,学习先进，在班级形成了比、学、赶、帮、超的局面。
  发现问题，热心帮助。日记中，不时会有学生倾诉自己的喜、怒、哀、乐。对他们遇到的问题和困难，我会有针对性地开展工作，帮助他们解决，让他们充分感受到老师的关爱。如此一来，师生感情加深了，班级凝聚力也增强了。