宜春市图书馆

2002年6月，宜丰县的教育史翻开了新的一页。一所民办公助式，融小学、初中教育为一体的实验学校一一金穗实验学校挂牌成立。从此刻起，宜丰人多了一份牵挂：这所特殊体制的学校究竟会如何？是不是能和外地的一些同类学校一样，不出几年就红火起来？
  五年，仅仅经历了五年！金穗学校不但让宜丰人刮目相看，而且引来了周边一些县（市）学生家长的目光，不少外地人来到金穗学校,将子女托付于此。
  五年，短短的五年！当一批批学生离开金穂，走向高一级学校继续深造时，眼光中总是饱含深情一一穗学校，给他们留下的印象太深了,在这里学习的日日夜夜，他们感受到了太多的情谊。到了分别的时刻，如何能不心生眷恋?！
  七月如火，收获如金。7月4日下午，在又一批毕业生离开金穗，即将升入高一级学校的时候，记者走进金穗学校,探寻其不凡的办学轨迹。
  市场理念
  立校民办公助教育，是一种特殊的教育结合体。说其特殊，主要是学校的生存与发展离不开生源市场这个活跃分子。
  “学生为什么选择金穗？家长凭什么把子女送到金穗来?”校长黄碧书常常这样发问,既问自己，也问学校员工。黄碧书认为，这样的发问,能让每一位员工清醒，更加明确自己的责任。因为，“我们办学所面对的是市场化的体制,在市场化体制下办教育，就得有更加特殊的理念,更加突出的办学业绩。这样，我们的路才能越走越宽。”黄校长如是说。
  现实的确如此。民办公助制教育从纯公办教育体系中分离出来后，首先要面对的就是激烈的生源竞争。这是一种没有后援的竞争,诚如市场经济必须遵循优胜劣汰的法则一样。从建校开始，市场化理念就成为金穗学校管理层和每一位教职员工的精神主导，没有谁比他们更清楚:自己与金穗学校的荣辱紧密相连，真正是“一荣俱荣，一损俱损”！
  占领市场的法宝是质量。金穗学校的质量源泉来自哪里？这是金穗学校领导层思之又思的问题。思之愈深，洞察愈明，办学的宗旨、办学的理念更加明确。
  一一办学宗旨：服务社会，造福家庭, 健全人格，培养能力；
  一一办学理念：教师适应学生，倡导个性发展。
  围绕宗旨与办学理念，金穗学校从领导到员工自然形成了清晰的办学思想。黄校长告诉记者：“我们学校在对待家长和学生方面，扮演的是服务者的角色,恪守的是服务法则，我们坚持把教育看成是为学生服务，为家长服务的一个重要途径。”
  记者了解到，在金穗学校，学生的成绩并不是学校领导和员工的唯一追求，在学生的学习成绩与学生自理能力、行为修养的比较上,金穗学校更加重视的是学生自理能力的增强，是学生行为修养的提高。一句话，金穗学校所注重的，是学生健全人格的培养，是学生个性的张扬。他们追求的是教育的境界,而不是单纯的学生考试能得多少分。
  这样的一种追求，便是金穗学校市场理念的现实体现。
  情感元素活校
  情感教育引入金穗学校，在师生员工中产生了强大的凝聚力。这种凝聚力，在办学实践中转化成了更具影响力的教育教学行动。
  釆访中，记者与金穗学校的领导和部分班主任进行了对话一一
  “把情感倾注在学生身上，是我们办学的一大特色。”校长黄碧书说。对于教育中倾注的这种情感，黄校长视之为“信任”。他说:实施情感教育的关键是信任，学校领导信任教师，教师信任学生，学生家长信任教师、信任学校，由此形成一个以信任为纽带，共同营造和谐校园的教书育人格局。
  情感教育元素的注入，在金穗学校的各个层面都有所体现。2006年进入金穗任教的吴老师，担任八年级二班的班主任。开学之初的一个月，她发现学生有很多的小毛病,时间观念不强,喜欢睡懒觉等等。如何治治学生的这些小毛病？吴老师首先从自身开始。每天,她早早地来到学校，与生活老师一道来到学生寝室，照应学生起床，与学生一道出操，然后带着学生到教室早读。下了早读，她又与学生一起到食堂，和学生一起吃饭……“一个月下来，学生的这些小毛病不见了，学习自觉，遵守纪律，我打心眼里爱他们。”吴老师深有感触地说。说话间，吴老师引着记者来到八年级二班教室。记者看到，在教室后面的黑板上，贴着一颗颗“心”，“心”上写着学生的奋斗目标、给家长的心里话，旁边还有“老师寄语”：“一份耕耘，一份收获，加油吧！相信你是最棒的！" 吴老师说，这些看似简单的话语，在学生和学生家长心中产生的影响很大,他们觉得这是一种发自内心的爱！
  一份信任，折射出无数的爱。在金穗学校，诸如此类奏响爱心曲的事很多。七年级二班的谢老师给记者讲了这样一件事:她班上有一名学生,来金穗之前在宜丰县城的一所学校读书，由于父母都是搞企业的，平时没有时间照料他,结果一个学期下来,这个学生爱上了上网，还经常与人打架。父母拿他没办法。第二个学期，家长抱着试试看的心理把他送进金穗学校，反复说成绩怎么样无所谓,只要能把他管住就行了。进了金穗以后，谢老师发现这个学生喜欢唱歌，而且有一定的组织能力。找到这个亮点之后,谢老师决定充分利用他的这一长处，把它作为改变他的动力。去年12月28日，金穗学校搞文艺晚会，谢老师推荐他做晚会主持人，自此，这个学生的自信心大大增强。晚会当天，家长赶到学校来观看晚会，亲眼目睹了孩子主持节目的风采，大为感动。此后，这名学生像换了个人似的，学习热情高涨，不良习惯渐渐改了。当年期末考试，他的语文、数学、外语三门总分由进校时的不足100分，上升到230多分。现在，他还担任了金穗学校的学生会副主席。
  谢老师说：“用其所长，用热情点燃学生心中的热情，教育的效果很明显。”
  六年级班主任卢老师2005年来到金穗学校，她班上有一名学生行为习惯不太好，进校之初，每天至少有3次违反班上的纪律。老师批评他,效果总是不好。有一次，卢老师发现这名学生喜欢钓鱼，常常自己做钓钩，一有时间就溜到外面去钓鱼。卢老师发现后，想了一个办法.把这个学生钓的鱼装到一个脸盆里，放在办公室，每天督促他换水。渐渐地，这名学生的注意力发生了转变，出去钓鱼的次数少了。卢老师说：“在老师们的引导下，现在这个学生的行为习惯变得好多了。”
  副校长陶志成说：“这种情感感染的不仅仅是学生，现在金穗学校从领导到教师,上上下下都充满和谐，大家团结友爱，互相帮助，把学校当成了一个家。”
  敬业精神兴校
  金穗学校的管理模式是封闭式管理。封闭管理一方面需要管理者高度负责,另一方面需要管理者非常敬业，真正把“以校为家”的理念付诸实践。
  负责学校教育管理的副校长张文武总结说：“金穗学校从建校到现在，五年过去了，老师的教学热情一天不减,学生学习的积极性越来越高，综合素质明显提高，在外界的影响力越来越大。这一切，除了因为学校领导班子团结自律和学校管理模式新之外,核心的因素就是教职员工的敬业精神。”记者在与金穗教职员工的交谈中，明显感受到他们的危机感：学生来到金穗，怎么留住他们?怎么让他们学好?留不住，学不好，就会砸了学校的牌子，我们的处境就会很艰难。由这种危机感催生的，是更加明显的责任感，由责任感催生的，就是让金穗走向兴旺的敬业精神。
  “不放弃任何一个学生！ ”这是记者在金穗学校听得最多的一句话。
  “永不放弃”，是金穗学校追求的目标。每一个来金穗求学的学生，与其他公办学校的学生在学习综合素质、行为习惯等方面都有些不同。教好这些学生，不辜负学生家长的期望,是金穗学校教职员工的最高目标。因此，“不放弃任何一个学生”，与其说是他们的目标追求，不如说是他们一致的承诺。为了实现这个承诺，金穗学校的领导与教师所付出的心血与汗水，可能要多得多。
  九年级一班有一名学生.父母是浙江人。进校前，这名学生的生活大都由保姆照应，每次吃饭都是由保姆喂，自理能力极差。进校后，问题凸显了出来。怎么办，总不可能让保姆跟着吧？学校针对这名学生的情况，制定了一套教育引导方案，旨在帮助他养成生活自理、主动学习的良好生活与学习习惯，由班主任、科任老师、生活老师共同实施。为教他学会自己吃饭，生活老师不厌其烦，日复一日，一餐一餐手把手教个学期下来,这名学生发生了很大变化，不但自己能照料生活,而且学习成绩上升很快，参加中考时,这名学生总分达到600多分。学生家长对此感动不已。
  校长黄碧书认为：“金穗的每一步成功,与教师的责任心是分不开的。”据了解,金穗学校每天中午的休息时间,不少都成了教师为学生补习文化课和开展行为教育的时间。有的班级，为了扩大"补习”的成果，将学习综合能力较强的学生与较弱的学生结成“1+1”对子，利用课余时间和休息时间重点补习文化课，有的学生一个学期下来还不能提高，教师就制定长期补习计划，直到帮助学生得到提高为止。
  一份耕耘，一份收获。金穗学校已走过了五年的办学历程。五年中，金穗学校师生员工用一种奋发图强、只争朝夕的精神，书写了宜丰教育史上的一页页光彩。今年中考,金穗学校学生以总平580分的成绩居宜丰县之首,连续几年书写了中考总平均分宜丰第一的佳话。
  记者感言
  采访宜丰县金穗实验学校，有一份感动难以平抑。金穂走过的五年，靠着教职员工的辛勤工作，赢得了社会各界的认可，拓宽了发展的空间，收获了丰硕的果实，实在可喜可贺！探寻金穗学校的办学特色，有一点非常突出，即教师潜心教学、热心育人，教师特别注重以德育人,在教育学生成长为具有健全人格的人上倾注了心血，这才使金穗学校的今天与众不同,这才使金穗学校的魅力与日俱增。金穗的实践表明，教育既需要真正的因材施教，更需要真正的因人施教、以德施教。