宜春市图书馆

屈指算来，住我家隔壁的老刘，已经给他四岁的儿子换了三个家庭教师。老刘头一个请来的教师是教英语的，据说还留过洋，可他儿子一见到那满口英文、头上红毛乱卷的模样，就只懂得傻哭，学了一个月连26个字母都没认全。老刘只好给儿子换了一个弹钢琴的，还是钢琴神童朗朗的师姐。很遗憾，老刘的儿子对于老刘想让他成为第二个朗朗的苦心，不仅一点也不肯领会，而且有一次还公然在钢琴上撒尿。第二个老师是被气跑的。老师被气跑了，老刘也从儿子身上发现了儿子与众不同的反叛性格和想干什么就干什么的“潇洒气质”。老刘当场认定，儿子不是未来中国印象派大师，就铁定是未来的中国抽象派巨匠。当即聘请一重量级的大师定期前来指点。可兴许是老刘家的儿子“太有才了”，大师指点了三天，便连连摇头，我的才气不够，请另请高明，踉跄而去。老刘面对着这么一个“有才”的儿子，明天得给他请怎样的老师呢？这是一个“神童”辈出的时代，也是一个没了神童就没了儿童的时代。独生子女金贵。当中国的两代人、三代人的目光注意力全聚焦在“儿童”的身上时，儿童们能不被老刘等“神”得颠三倒四，“神”得让社会担心，时代操心吗？说句实在话，就连中国人自己也搞不清楚，到底是从什么时候开始把儿童当成“神童”来培养、来侍候、来打造的。人群中，做父母和做父母的聚在一起；三句话不离本行，只要有一个做父亲的说，我三岁的儿子又背了几首唐诗，铁定会有另一个做母亲的讲，你三岁的儿子会背唐诗是吗，我两岁的女儿能把李清照的词倒背如流了……神童时代之所以是神童时代而不是其他的什么时代，最主要的特征便是，神童是做父母的骄傲，神童是社会的未来和精英。当然，神童还是满大街上打游戏机的主，随手一指,说谁谁就是。如果说做父母的拿自己的子女比“神”，不把自己的子女打造成神童绝不罢休，那是因为爱子心切。当局者迷尚可体谅理解的话，而我们的学校对“神童”的渴望，对神童的期待，就实在是有些进入“走火入魔”,的高水平阶段了。不说城里的学校，不惜巨资打造“奥数冠军”、“心算大师”、“记忆神童”，就说乡下的小学里，哪一所学校，哪一个老师，不是将能培养出多少上“重点中学”的学生作为衡量自己有没有“教学成绩”的标准?问题在于，在这个注定得一代一代人进化下来的地球上，神童永远属于极少数，属于稀有动物。而绝大部分的儿童都只能够活在贪玩、贪吃、爱玩具、更爱看动国片的“慢慢成长”水平上。都说人生在世最大的悲哀莫过于没有“自知之明”。对于这一点，无论有才或无才的中国人，大部分是心领神会并身体力行的。可是，为何一把目光转向下一辈的子女、儿童的身上就集体犯迷糊了呢？作为现实主义者的国人，难道真的现实到连一般“儿童”与.“神童”都分不清了吗?蓦然想起，前一段时间有一个学术超女红嘴白牙地说，自己一岁半就能认字，六岁就会读《红楼梦》。原来中国人之所以喜欢把儿童当神童来教育，来打造，并不是他们不够现实，而是他们太现实。要不然，早已聪明绝顶的学者明星，为何也需用自己曾经是“神童”来做自己现在为什么这么“聪明”的注脚？