宜春市图书馆

一般来说，语文课的大量时间都是在讲解课文。这个讲解过程，我认为是一个综合性很强的过程,讲解得好，学生的听、说、读、写能力都能得以发展提高。本文就如何结合课文讲解提高学生写作能力作一点探讨。
  学什么题材的文章，就启发学生模仿写什么题材的文章。如高一上学期课文的第一单元全是写景为主的优美的散文，我在讲透散文的特点和写景的多种手法及运用技巧之后，马上设计了《校园夜色》和《山里的杜娟花》等作文题目,引导学生把学过的知识灵活地运用到自己的文章中去,以培养学生细致、准确观察景物的能力。
  有意识地引导学生学习课文中容易学习的写作特色，并运用到写作实践中去。各类各篇课文都有它的写作特色。课堂上师要通过分析,引导学生领会,再创造机会让他们把所学的运用到写作实践中去，做到学以致用。
  学习课文中好的词语、句式，引导学生有意识地学习、整理胎当地运用至。写作中去。理解了词语、句式的意思、用法;不等于就掌握了,还要学会运用,因为用过的东西才更深刻。
  要求学生开展读后感、评论、缩写、扩写、改写等各形式的写作练习。这一方面可使学生加深对课文的理解，提高他们的阅读、欣赏、评价能力,另一方面可提高他们的写作水平。
  实践证明,在讲解课文的过程中,采用 先读后写、以读导写、以写促读的办法进行 写作教学，对提高学生的阅读和写作能力有明显效果。